사고력의 정의, 사고력의 다양성, 고급사고력의 정의, 고급사고력의 형태, 고급사고력의 교육, 고급사고력 학습, 고급사고력 활용, 고급사고력 제언

학습부담과 명문 고등학교 합격에 대한 부담감으로 인해 학생들의 신체발달이 저해되고, 정서불안감이 심해졌다. 뿐만 아니라 과도한 입시경쟁으로 이기적이고 비협동적인 성격이 형성되어 입시제도가 학생들의 온전한 인간발달을 가로막고 있었다. 나아가 입시위주의 교육은 중학교 교육과정의 운영을 파행으로 몰고 갔고, 중학교 교육은 오직 입시를 위한 암기위주의 주입식 교육만이 강조되었다. 학교별로 치러진 경쟁입시는 고등학교간 학력차를

정의라는 세 가지 관점에서 분석 고찰하였다. 그리하여 메타인지 개념에 대한 현재의 다양한 관점을 정신세계에 대한 지식, 변인에 대한 지식, 자신의 인지 상태에 대한 평가적 지식, 문제해결 기능, 정의적 특성으로서의 메타인지라는 다섯 범주로 분류 정리하였다. 메타인지 개념의 불명확성 원인을 수학 교육적 측면에서 탐색한 결과, 먼저 메타인지 개념에 대한 수학 교육적 번안 노력의 부족이 드러났다. 구체적인 수학 교수․학습 상황에서 메타

학습관리바. 사무관리, 생활 관리3. 사교육의 양태가. 사교육 시장 서비스 형태의 유형 및 실태나. 참고서 출판다. 학습지라. 학원마. 개인과외바. 인터넷을 이용한 입시교육4. 사교육 시장의 명암가. 이중성나. 교육사업으로서의 얼굴다. 소외된 지하경제로서의 얼굴라. 공교육 침체와 지나친 사교육 의존의 문제점5. 제언가. 교육에 있어서의 정의 문제나. 공교육에서의 생산성 강화 정책다. 사교육의 양성화 정책라. 사교육과 공교육의 바

정의 개선사항’, ‘요약 및 제언’, ‘느낀 점’ 등 총 5장으로 구성되어 있다. 제 1장에서는 보고서의 목적과 방법을 기술했고, 제 2장에서는 우리나라의 교육과정, 외국의 영어과 교육과정, 교육과정 국제비교 등의 고찰을 통해 교육 목표 및 내용체계 재설정의 효과적인 방향을 모색하였다. 제 3장에서는 제 7차 영어과 교육과정의 문제점을 살펴보고 삭제, 추가 시켜야 할 부분을 검토하여 교육 목표와 내용 체계의 방향을 설정해보았다. 교수-학습

교육 만들기1. 7차 교육과정의 목표2. 좋은 교육이란?3. 좋은 교육 만들기(협동학습을 통해)a. 협동학습의 이해1) 협동학습의 역사 및 이론적 배경2) 협동학습의 개념, 협동학습이란?3) 협동학습의 기본 원리와 기독교적 의미 탐구a) 긍정적인 상호의존 (positive interdependence)b) 동시다발적인 상호작용 (simultaneous interaction)c) 개별 책무성 (individual accountability and personal responsibility)d) 동등한 참여 (Equal Participation)4)협동학습의 실천D. 결론1.결론2.제언