영어과(교육,수업)게임학습지도,듣기학습지도, 영어과(교육,수업)읽기학습지도,말하기학습지도, 영어과(교육,수업)노래학습,총체적학습,문형학습지도

게임 요령 설명하기2) 게임 시범 보이기3) 필요한 팀으로 나누기4) 게임 진행하기5) 승패 가리기Ⅲ. 영어과 기초 교수학습자료(교육자료)1. 자료 개발의 필요성2. 자료 개발의 목적3. 자료 개발의 방향4. 자료 개발의 원칙 5. 자료의 구성 체계 6. 자료 활용의 기대 효과1) 학생2) 교사3) 학부모Ⅳ. 영어과 의사소통중심 교수학습자료(교육자료)1. 자료의 필요성2. 자료 제작의 목적3. 자료의 제작1) 교수활동용 CD자료2) 영어노래 지도 자료3) 게임활

영어과 학습부진 현황과 지도실태2왜 그럴까요? “영어 기초학력 부진의 원인” 개인적 요인가정적 요인환경적 요인교육과정 요인지적 요인 성격적 요인건강적 요인학습 흥미선행학습 결손학습 습관부모의 교육관교육적 태도경제력학교 환경지역 환경음성언어 중심의 교육과정→문자언어 도입 시기가 늦음듣기→말하기→읽기→쓰기의 접근법으로 총체적 언어학습이 안 됨그래서! Tic Tac Toc (Interesting, Activity, Ordinary)학교생활에서, 다

학습자들의 언어사용을 격려하고 권장하는 교수철학이며 교육 접근법(approach)영어를 모국어로 하는 아이들의 읽기 지도가 총체적으로 이루어져야 한다는 취지에서 시작문자의 해독에 초점을 두고 언어체계의 모든 자질의 사용을 강조 ⇒ 언어 처리과정의 네 가지 기능(듣기, 말하기, 읽기, 쓰기)를 결합시키고자 함인본주의적 교육이론에서 비롯되며 진정성 있는 학습, 개인별, 자기주도 학습, 협력학습을 권장- 총체적 언어접근법에서 전체(Whole)의

영어과(영어교육)의 내용1. 언어 기능제7차 교육과정에서는 언어 기능을 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기의 네 가지로 구분하고 있다. 이 네 기능은 다음 표에서처럼 이해/표현기능, 음성/문자언어로 나뉜다. 이해기능표현기능음성언어듣기말하기문자언어읽기쓰기아동은 대개 이해기능 -> 표현기능, 음성언어 -> 문자언어 순서로 학습한다. 그래서 통상 어린아이는 듣기를 통해 말소리를 익힌 후에 말하기를 배우고, 읽기를 어느 정도 익히고 난 뒤에 쓰

교육 과정 운영3. 수준별 교육 과정에서 초등 영어 평가Ⅴ. 초등학교 영어과(영어교육)의 읽기지도1. 읽기의 정의 및 목적2. 독해 과정 모형1) 상향식 과정(bottom-up processing)2) 하향식 과정(top-down processing)3) 상호 작용 모형(interactive processing)4) 단계적 읽기 모형3. 읽기 지도의 단계1) 선행 활동 단계(The Prereading Phase)2) 읽기 중 학습(The while-reading Phase)단계3) 읽기 후 학습(The Postreading Phase)단계Ⅵ. 초등학교 영어과(영어교육)의 듣기지도1. 듣기 지도의