[동사][국어 품사][보조동사][합성동사][영어 품사][조동사]국어 품사 동사의 특징, 국어 품사 동사의 유형화, 국어 품사 동사의 구조, 국어 품사 보조동사, 국어 품사 합성동사, 영어 품사 동사, 영어 품사 조동사
등록일 / 수정일- 페이지 / 형식
- 자료평가
- 구매가격
- 2011.04.02 / 2019.12.24
- 21페이지 /
hwp (아래아한글2002) - 평가한 분이 없습니다. (구매금액의 3%지급)
- 7,500원
최대 20페이지까지 미리보기 서비스를 제공합니다.
자료평가하면 구매금액의 3%지급!
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
추천 연관자료
- 목차
-
Ⅰ. 국어 품사 동사의 특징
Ⅱ. 국어 품사 동사의 유형화
Ⅲ. 국어 품사 동사의 구조
Ⅳ. 국어 품사 보조동사
Ⅴ. 국어 품사 합성동사
Ⅵ. 영어 품사 동사
1. 규칙동사
1) 원형의 어미에 -ed를 붙인다
2) -e로 끝나는 동사는 -d를 붙인다
3) [자음+y]로 끝나는 동사는 y를 i로 고쳐 -ed를 붙인다
4) 1음절어로서 어미가 ｢단모음+단자음｣으로 끝나는 동사는 자음을 겹쳐 쓰고 -ed를 붙인다
5) 2음절 동사에서 끝의 음절에 accent가 올 땐 자음자를 하나 더 쓴 뒤에 -ed를 붙인다
6) -(e)d의 발음
2. 불규칙동사
1) A-B-C형
2) A-B-B형
3) A-B-A형
4) A-A-A형
3. 현재분사(동명사) 만드는 법
1) 동사의 원형에 -ing를 붙인다
2) -e로 끝나는 동사는 e를 빼고 -ing를 붙인다
3) -ie로 끝나는 동사는 ie를 y로 고쳐서 -ing를 붙인다
4) 1음절어로서 ｢단모음+단자음｣으로 끝나는 1음절의 말은 자음을 겹쳐 쓴 다음 -ing를 붙인다
5) 2음절 이상의 말로서 ｢단모음 + 단자음｣으로 끝나고 마지막 음절에 강세가 있으면 자음을 겹쳐 쓰고 -ing를 붙인다
Ⅶ. 영어 품사 조동사
1. do (does, did)의 용법
1) 의문문과 부정문에 주로 쓰인다
2) 동사의 의미를 강조하는 do
3) 대동사로 쓰이는 경우
2. be 용법
3. have의 용법
4. can(could)의 용법
1) 능력‧가능: ｢～할 수 있다｣
2) 부정적 추측: ｢～일리 없다｣
3) 강한 의심: ｢과연 ～할 수 있을까?｣
4) can의 대용어 = be able to + 원형
5) 기타용법
5. may(might)의 용법
1) 허가 : ｢～해도 좋다｣
2) 추측 · 불확실 : ｢～일는지도 모른다｣
3) 기원문에 쓰인다. : ｢～하소서｣
4) 목적
5) may를 포함하는 관용어
6. must(have to, had to)의 용법
1) 필요 · 의무 : ｢～하지 않으면 안된다｣
2) 강한 추측 : ｢～임에 틀림이 없다｣
3) must not : ｢～해서는 안된다｣
4) have to : must의 대용어
7. will, shall의 용법
1) 단순미래
2) 의지미래
8. should의 용법
1) 당연 · 의무 : ｢～해야 한다｣
2) 간절한 희망(겸손한 표현) : ｢～하고 싶다｣
9. would의 용법
1) 과거의 불규칙적인 습관 : ｢～하곤 하였다｣
2) 정중한 부탁 : ｢～해 주시겠습니까?｣(will보다 공손한 표현)
3) 간절한 희망 : ｢～하고 싶다｣
4) 주어의 강한 거절 · 의지 · 주장 · 고집 : ｢～하려고 하지 않았다｣
5) 기타용법
10. ought to의 용법
1) 의무 : ｢～해야 한다｣
2) ought to 의 부정은 ought not to 이다
11. need와 dare의 용법
12. used to의 용법
1) 과거의 규칙적인 습관 : ｢～하곤 하였다｣
2) 과거의 계속적 상태 · 사실 : ｢한때 ～했었다｣, ｢이전에 ～이 있었다｣
참고문헌
- 본문내용
-
Ⅰ. 국어 품사 동사의 특징
인간은 무엇보다 언어를 사용하여 서로 소통을 한다. 언어적 소통은 아!, 저런!과 같은 외마디(간투사/감탄사)로, 또는 맹견주의, 빌어먹을 놈!과 같은 단어의 연쇄로 이루어지는 경우도 있으나, 흔히는 주어+서술어, 또는 주어+보어+서술어로 짜여지는 문장을 가장 기본적인 표현 단위로 하여 이루어진다. 문장은 `누가/무엇이 어떠하다`거나 `누가/무엇이 누구를/무엇을 어떻게 한다`는 등의 다양한 세계의 사태(state of affairs 또는 situation)를 표상한다고 할 수 있다. 사태는 그것을 사태로서 구성되게 하는 특징적 부분―`싸우거나 읽는` 행위 또는 `응고되거나 현대화되는` 과정, `아름답거나 하얗거나 또는 아프다`는 속성이나 상태―과 그 사태의 참여자로인 `싸우는 사람`이나 `응고되거나 현대화되는 대상`, 또는 `아름답거나 하얀 대상`으로 구분할 수 있고, 논리 의미적 관점에서 이 구분은 각각 술어(predicate)와 논항(argument)에 대응된다. 사태는 하나 또는 그 이상의 논항과 술어의 관계로 표상될 수 있으며, 이 관계는 흔히 술어-논항 구조로 지칭된다.
- 참고문헌
-
◇ 고재설(1988), 국어의 합성동사에 대한 연구, 서강대학교 석사학위논문
◇ 김기혁(1981), 국어 합성동사의 생성적 연구, 석사학위논문, 연세대
◇ 서정수(1978), 국어의 보조동사: 공동 연구 토론 내용 정리
◇ 이주영(1997), 동사를 알면 영어가 된다1·2, 서울 : 20세기플러스
◇ 이기동(2001), 영어동사의 문법, 신아사
◇ 임종성(2000), 영어의 원리, 서울: (주)W.E.M
자료평가
-
아직 평가한 내용이 없습니다.
오늘 본 자료
더보기
최근 판매 자료
- 만4세 1학기 관찰일지,발달평가 (6개영역 관찰기록)
- 만4세 2학기 관찰일지,발달평가 (6개영역 관찰기록)
- 다음의 상담 사례에 적용할 만한 상담 이론 및 기법을 제시하고, 모의 상담(총6회기)을 계획하시오
- 수업계획안(이야기나누기) -활동주제:엄마를 위해 내가 할 수 있는일’ -
- 중국어와 한국어의 단어 구조와 문장형태 비교
- 아동상담의 목표와 필요성, 아동상담의 문제영역과 요소, 아동상담의 유형(분류)
- [성적 A+] 한국어 학습자의 듣기 능력을 평가하는 듣기 평가 문항을 문항 분석 관점에서 검토하고 문제가 있는 문항을 10문항 찾아서 문제점을
- 외국어 습득론 (강의정리 과제 토론 퀴즈 중간고사 기말고사 중간시험 기말시험)
- (이소연)외국어로서의 한국어 능력평가론 (중간시험)(강의안핵심정리★기출문제)
- 한일어 품사분류 및 품사별 대조
저작권 관련 사항 정보 및 게시물 내용의 진실성에 대하여 레포트샵은 보증하지 아니하며, 해당 정보 및 게시물의 저작권과 기타 법적 책임은 자료 등록자에게 있습니다. 위 정보 및 게시물 내용의 불법적 이용, 무단 전재·배포는 금지됩니다. 저작권침해, 명예훼손 등 분쟁요소 발견시 고객센터에 신고해 주시기 바랍니다.
