유아교육사상(교육철학) 에라스무스와 로크, 유아교육사상(교육철학) 페스탈로치와 바제도, 유아교육사상(교육철학) 오웬과 이타르, 유아교육사상(교육철학) 세강과 스펜서, 유아교육사상 엘렌케이와 몬테소리

교육의 내용은 초등학교에서는 육체적, 도덕적 습관을 중등학교에서는 회화, 체육, 음악 등을 통한 정서훈련을, 고등교육에서는 수학, 논리학, 과학, 철학을 통한 시민적 훈련과 이성적 훈련이 중요하다고 함-소피스트(아테네의 직업적인 교사, 지자를 뜻함) 아테네 후기에는 극단적인 개인주의와 이기주의 사상을 시민들에게 교육하여 아테네몰락의 원인의 하나가 되었다.제2장 로마 사회의 교육1. 로마문화와 교육적 특색그리스인이 심미적이고 이

교육사상을 계승하여 구체화하고 대중화시키는데 공헌하였다.(1) 교육사상­교육이 곧 생활이고 생활이 곧 교육이다.(2) 교육목적­듀이와 같이 전인교육을 목적으로 하고 있다.(3) 교육방법­구안법을 적용시켰다.(4) 저서­, ,등3) 몬테소리(Maria Montessori, 1870-1952)(1) 아동관①교육이론가이며 실천가인 몬테소리는 이타르(Itard)와 세강(Seguin)의 영향을 받아 그녀의 독특한 교육원리 및 실천 방법을 제시

1. 원시시대의 교육 2. Greece 교육의 개관3. Sparta의 교육 4. Athene의 교육5. 스파르타와 아테네교육의 비교 6. 교육사상가Ⅰ. 고대의 교육 ♣ 서양교육사 ♣ 1. 원시시대의 교육시시대의 교육의 목적은 생존과 직접 관련된 안정에 있었고 그 형태는 비형식적 교육이었으며, 생활과 직결된 교육이었고, 생활의 장면이 곧 교육의 장소였으며, 생활 그자체가 교육의 대상이며, 내용이었다. 그러나 주된 교육내용은 생리적 필요 충족을 위한 교육,

에라스무스캘빈몽테뉴플라톤퀸틸리아누스비베스맬란히톤로크아리스토텔레스John knox라트케코메니우스의무교육령승령법규고타, 메사추세츠 교육령서양교육사 / 계몽주의자연주의범애파신인문주의과학적 실리주의신교육운동진보주의이성자유자유+박애자유실용자유자유+실용칸트루소바제도헤르바르트스펜서레디듀이찰즈만페스탈로치게르겐슈타이너프뢰벨리츠타고르몬테소리지방학사령보통

교육 제안: 감각기관을 통해 지식을 얻고 이해할 수 있다는 믿음 대중교육(보편교육) 주장: 국가와 민족, 성, 계층의 차별이 없이 모든 아동이 교육 혜택을 받아야 함 교육방법: ‘안에서 밖으로’ ‘ 단순한 것에서 복잡한 것으로’ ‘ 가까운 것에서 먼 것으로’ ‘ 저차원에서 고차원으로’진행되어야 함(2) 오웬의 유아학교 사회개혁가 오웬: 교육은 사회개혁의 수단이다(로크의 백지설 수용). 성격형성학원(1816) 개설: 가난한 노동자 계금의