소집단수업(모둠수업, 소집단학습)의 필요성, 소집단수업(모둠수업, 소집단학습)과 학습장애, 소집단수업(모둠수업, 소집단학습)과 정신지체장애, 소집단수업(모둠수업, 소집단학습)과 시각장애와 정서장애 분석

수업을 위한 실천방안장애 유형 및 특성 이해수업연구 학습지도안 작성학습지도안 작성 (예시)발 표 순 서Ⅴ교과지도 방법??1. 효율적/효과적 체육수업을 위한 실천방안서론효율성이 높은 지도안을 개발하기 위해서 필요한 것은 무엇인가?충분한 자료에 대한 내용수준과 범위 결정 : 체육내용에 대한 높은 수준의 안목교수-학습내용에 대한 지식과 수업을 하려는 장 : 교육과정의 진도 파악학습자에 대한 상세한 분석 : 수업에 대한 자신감

과 일부만이 아닌 통합된 경험을 주어야 하며, 의도적이고 체계적인 자극을 주는 학습 프로그램을 구성해야 하며, 능동적으로 학습활동을 전개하도록 하여야 한다. 시각장애인을 위한 교육내용은 잔존 시력활용교육, 점자 쓰기․읽기 교육, 타자기 및 컴퓨터 사용교육, 이동훈련, 듣기교육, 생활적응훈련, 직업교육 등이 있다. (2) 지체장애아의 교육  장애를 극복하고 개선시키는 내용, 생활의 기본적인 태도나 행동양식을 습득하도록 하는 내용, 정서

모둠에서3) 친절한 태도4) 학급생활에서 도움을 청할 상황이 발생 때8. 접근 단계1) 1단계2) 2단계3) 3단계4) 4단계5) 5단계6) 6단계9. 반응 평가 체크Ⅴ. 또래협력학습의 교수학습모형1. 계획활동2. 자료준비3. 학습활동4. 행사활동5. 생활참여6. 놀이활동Ⅵ. 또래협력학습 관련 시사점1. 학업 성취2. 사회적, 정서적 발달3. 자아 존중감참고문헌Ⅰ. 개요완전 사회 통합을 통한 장애인의 삶의 질을 높여야 한다는 생각이 확산되면서 정신지체 아동

분석의 실제1) 교과서 분석 기준 (1) ‘단원 구성 방식’에 따른 교과서 분석(2) ‘단원 구성 요소’에 따른 교과서 분석(3) 교과서가 지녀야 할 기능을 통한 분석(4) 총평2) ‘09개정 교육과정’에 따른 교과서 분석(1) “독서와 문법Ⅰ”의 성격과 목표 및 내용 체계(2)　지학사 “독서와 문법Ⅰ”(이삼형)　교과서의 편찬방향과 특징(3) ‘세부 내용’에 따른 교과서 분석(4) 총평3. 맺음말Ⅵ. 수업 지도안1. 수업 전 숙지 사항(1) 학습자(2) 자료 활

과, 교육활동 그 자체에서 얻는 희열이 존재*외재적 목적은 교육의 본질을 왜곡하고 학습자를 수단시2.인성교육★-인성교육 : 인성이란 환경에 적응하는 개인의 특성이나 행동양식의 통합체. 개인적으로는 삶의 질을 높이고, 국가적으로는 민주시민 육성을 위해 인성교육이 필요-인성교육의 부재 원인*학생수준 : 학생의 성격 장애, 자아정체성의 미확립*가정수준 : 지나친 가족 이기주의, 이기적인 자녀교육*학교수준 : 교사의 전문성 부족, 생활지