교수업적평가제(교수업적평가제도)의 시행배경과 기본방향, 교수업적평가제(교수업적평가제도)의 실태와 문제점, 국내외대학 교수업적평가제(교수업적평가제도) 사례, 교수업적평가제(교수업적평가제도) 개선과제

등록일 / 수정일
페이지 / 형식
자료평가
구매가격

2011.04.01 / 2019.12.24
11페이지 / hwp (아래아한글2002)
평가한 분이 없습니다. (구매금액의 3%지급)
5,000원

다운로드장바구니

Naver로그인

Kakao로그인

최대 20페이지까지 미리보기 서비스를 제공합니다.

자료평가하면 구매금액의 3%지급!

교수업적평가제(교수업적평가제도)의 시행배경과 기본방향 교수업적평가제(교수업적평가제도)의 실태와 문제점 국내외대학 교수업적평가제(교수업적평가제도) 사례 교수업적평가제(교수업적평가제도) 개선과제-1페이지

교수업적평가제(교수업적평가제도)의 시행배경과 기본방향 교수업적평가제(교수업적평가제도)의 실태와 문제점 국내외대학 교수업적평가제(교수업적평가제도) 사례 교수업적평가제(교수업적평가제도) 개선과제-2페이지

교수업적평가제(교수업적평가제도)의 시행배경과 기본방향 교수업적평가제(교수업적평가제도)의 실태와 문제점 국내외대학 교수업적평가제(교수업적평가제도) 사례 교수업적평가제(교수업적평가제도) 개선과제-3페이지

교수업적평가제(교수업적평가제도)의 시행배경과 기본방향 교수업적평가제(교수업적평가제도)의 실태와 문제점 국내외대학 교수업적평가제(교수업적평가제도) 사례 교수업적평가제(교수업적평가제도) 개선과제-4페이지

교수업적평가제(교수업적평가제도)의 시행배경과 기본방향 교수업적평가제(교수업적평가제도)의 실태와 문제점 국내외대학 교수업적평가제(교수업적평가제도) 사례 교수업적평가제(교수업적평가제도) 개선과제-5페이지

교수업적평가제(교수업적평가제도)의 시행배경과 기본방향 교수업적평가제(교수업적평가제도)의 실태와 문제점 국내외대학 교수업적평가제(교수업적평가제도) 사례 교수업적평가제(교수업적평가제도) 개선과제-6페이지

교수업적평가제(교수업적평가제도)의 시행배경과 기본방향 교수업적평가제(교수업적평가제도)의 실태와 문제점 국내외대학 교수업적평가제(교수업적평가제도) 사례 교수업적평가제(교수업적평가제도) 개선과제-7페이지

교수업적평가제(교수업적평가제도)의 시행배경과 기본방향 교수업적평가제(교수업적평가제도)의 실태와 문제점 국내외대학 교수업적평가제(교수업적평가제도) 사례 교수업적평가제(교수업적평가제도) 개선과제-8페이지

교수업적평가제(교수업적평가제도)의 시행배경과 기본방향 교수업적평가제(교수업적평가제도)의 실태와 문제점 국내외대학 교수업적평가제(교수업적평가제도) 사례 교수업적평가제(교수업적평가제도) 개선과제-9페이지

교수업적평가제(교수업적평가제도)의 시행배경과 기본방향 교수업적평가제(교수업적평가제도)의 실태와 문제점 국내외대학 교수업적평가제(교수업적평가제도) 사례 교수업적평가제(교수업적평가제도) 개선과제-10페이지

교수업적평가제(교수업적평가제도)의 시행배경과 기본방향 교수업적평가제(교수업적평가제도)의 실태와 문제점 국내외대학 교수업적평가제(교수업적평가제도) 사례 교수업적평가제(교수업적평가제도) 개선과제-11페이지

추천 연관자료

목차: Ⅰ. 서론

Ⅱ. 교수업적평가제(교수업적평가제도)의 시행 배경

Ⅲ. 교육업적평가제(교수업적평가제도)의 기본 방향
1. 교수 관리 위주의 평가 지양
2. 대학의 교육․연구 환경 개선 지향의 평가
3. 교수 업적 평가에서 교육 영역의 위상 재인식 필요
4. 학문분야별 대학․학계 공동 평가 기준 마련의 필요성
5. 장기적인 목표 지향의 평가

Ⅳ. 교수업적평가제(교수업적평가제도)의 실태

Ⅴ. 교수업적평가제(교수업적평가제도)의 문제점

Ⅵ. 국내대학 교수업적평가제(교수업적평가제도)의 사례

Ⅶ. 외국대학 교수업적평가제(교수업적평가제도)의 사례
1. 교육업적평가의 방법(Methods)
2. 교육업적평가의 영역, 요소와 가중치(Areas, Factors and Weights)
1) 교수 업적평가의 영역과 가중치
2) 교육업적평가의 요소
3. 교육업적평가의 기준(Criteria)
1) 개인적인 특성(individual characteristics)
2) 강의의 양, 질과 수준
4. 교육업적평가의 증빙자료(Evidences)
1) 교육업적평가에 필요한 일반적인 서류
2) 교육업적평가의 요소별 지표와 증빙자료: 각 대학에서 공통적으로 발견되는 필수적인 성격의 자료
3) 기타 일부 대학에서 추가로 활용하는 요소별 지표와 증빙자료

Ⅷ. 향후 교수업적평가제(교수업적평가제도)의 개선 과제

Ⅸ. 결론

참고문헌

본문내용: Ⅰ. 서론

교수업적평가의 대상은 원칙적으로 전임교수 전원이며, 학‧처장 등 평가단위를 벗어난 보직교수들의 경우도 원래 소속된 평가단위에 평가하는 것이 원칙이나 행정업무 부분의 업적평가는 별도의 기준과 방식을 적용할 수도 있다.
평가의 영역은 연구‧교육‧봉사활동을 모두 포함해야 한다. 업적평가기준은 평가단위별 특성이 고려될 수 있도록 가능한 한 자율적으로 결정하게 하는 것이 바람직하다. 평가단위별 업적평가 기준안을 작성하는데 참고할 수 있도록 교육, 연구, 봉사활동과 관련한 공통요소나 특별한 요구사항을 제시하는 것이 합리적일 것이다. 교육활동은 학생을 대상으로 교수하고 지도하는 제반활동을 가리키며 강의 및 실습지도 업적, 석‧박사논문지도 및 배출업적, 강의교재 개발 및 교수방법 개발, 새로운 교재 개발, 그 밖의 학생활동지도 및 취업지도 업적을 포함한다.
연구활동업적은 논문이나 단행본을 발표한 업적 이외에 학술회의 참여업적과 학술상 또는 특허획득 업적, 연구비 수혜 및 연구보고서 제출업적을 포함해야 한다. 논문의 경우에 국제 저명 학술지(SCI 등)와 심사제도가 있는 학술지에 게재한 경우만 인정하는 것이 타당하다. 단행본은 전문학술서, 교과서, 기타 전문서적과 교양서적을 저술, 편저, 번역한 업적을 포함한다. 예‧체능계나 건축‧조경분야 등 특수한 학문영역의 경우에는 이러한 인쇄물 위주의 업적이외에 각종 창작활동, 공연활동 등도 포함시켜야 함은 물론이다. 구체적인 평가기준과 항목별 점수배분 등은 학문분야별 특수성을 감안하여 각 평가단위에서 작성하도록 자율성을 부여해야 할 것이다.
봉사활동 업적은 교내의 각종 행정보직과 위원회 참여업적, 그리고 교외의 봉사활동이 포함된다. 각종 학회의 임원으로 활동한 업적과 정부 및 공공기관의 자문활동은 당연히 인정되어야 하겠지만 그밖에 대가를 충분히 받고 수행하는 민간단체나 기업을 위한 자문‧용역활동도 포함시켜야 할 것인지가 문제이다. 이는 각 대학교에서의 전반적인 방침과 학문분야별 특성을 감안하여 결정해야 할 과제이며 각종 평가활동의 항목별 배점도 그에 따라 평가단위별로 설정해야 할 것이다.

참고문헌: - 대교협 연수부, 교수업적 평가설계와 연봉제 추진과정
- 박남기(1999), 교수업적 및 성적평가에 관한 국제비교연구, 교육부 정책과제연구보고서
- 이성호(1992), 한국의 대학교수, 학지사
- 이화국(2001), 교수업적평가 설계 및 연봉제 추진과정, 대교협 연수부
- 이현청, 21세기를 대비한 대학의 생존전략, 한양대학교 출판원
- 한송엽(2001), 공학계 교수의 교육업적 평가에 관한 연구, 서울대학교 공학연구소 부속 공학교육연구센터

자료평가

아직 평가한 내용이 없습니다.

회원 추천자료

[졸업] [행정] 지방자치시대의 주민참여제도의 실태 및 개선방안

평가제 206) 광역청문회 20제 3 장 한국 주민참여제도에 관한 실태 및 사례 22제 1 절 주민참여제도와 참여실태 221. 공청회 222. 반상회 233. 위원회 244. 간담회 255. 고충민원 256. 주민투표 26제 2 절 주민참여의 사례 271. 강원도 강릉시청사의 신축결정과 주민참여 272. 전북 익산시 중앙지하상가 개발과 주민참여 283. 경기도 김포군의 쓰레기 매립장과 주민참여 29제 4 장 주민참여제도의 개선방안 31제 1 절 주민참여의 전제 조건 311. 참여환경 및 제도

[교수업적평가][교수업적평가제도]교수업적평가(교수업적평가제도)의 법적 근거와 실태, 교수업적평가(교수업적평가제도)의 평가항목과 평가영역, 교수업적평가(교수업적평가제도)의 반성, 향후 교수업적평가(교수업적평가제도)의 과제와 제언 분석

평가(교수업적평가제도)의 실태Ⅳ. 교수업적평가(교수업적평가제도)의 평가항목1. 교육분야2. 연구분야3. 봉사분야Ⅴ. 교수업적평가(교수업적평가제도)의 평가영역1. 교육영역1) 강의 책임 시간수2) 강의평가2. 연구영역3. 봉사영역Ⅵ. 교수업적평가(교수업적평가제도)의 반성1. 문제의 성격2. 반성 시각Ⅶ. 향후 교수업적평가(교수업적평가제도)의 과제Ⅷ. 결론 및 제언참고문헌Ⅰ. 서론대학은 사회조직의 하나로서 자율성과 책무성을 기본

교수업적평가(교수업적평가제도)중요성, 교수업적평가(교수업적평가제도)영역별좌표,평가내용, 교수업적평가(교수업적평가제도)효과,사례,개선방안

교수업적평가(교수업적평가제도)의 중요성, 교수업적평가(교수업적평가제도)의 영역별 좌표와 영역별 평가내용, 교수업적평가(교수업적평가제도)의 효과와 사례, 향후 교수업적평가(교수업적평가제도)의 개선방안과 제언 고찰Ⅰ. 서론Ⅱ. 교수업적평가(교수업적평가제도)의 중요성Ⅲ. 교수업적평가(교수업적평가제도)의 영역별 좌표1. 교육영역2. 연구영역3. 봉사영역Ⅳ. 교수업적평가(교수업적평가제도)의 영역별 평가내용1. 연구 평가1) 연구

교육대학교(교대,교육대)목적,특수성, 교육대학교(교대,교육대)정보화,정보교육, 교육대학교(교대,교육대)실태, 교육대학교(교대)발전방안,제언

교수와 학생들을 대상으로 한 설문조사에서도 대부분의 대학구성원들이 교육목적이 학문적인 측면에서는 물론 사회적인 측면에서도 적절하다는 반응을 나타냈다. 따라서 교육대학교 의 교육목적은 학문적 및 사회적인 적절성의 준거를 매우 잘 충족시키고 있는 것으로 평가된다. 교육대학교의 교육목적은 교육이념에 포함되어 있는 기본 철학 지도원리를 논리적으로 반영하고 있으며, 전공과정에서는 교육이념의 기본정신에 입각하여 대학원의 교육

[삼성 문화][삼성그룹 문화][삼성그룹 기업문화][삼성그룹 노사문화][삼성 조직문화][삼성 세습문화]삼성그룹(삼성) 기업문화, 삼성그룹(삼성) 노사문화, 삼성그룹(삼성) 조직문화, 삼성그룹(삼성) 세습문화

과제(1/4분기) => 190과제(3/4분기) 증가추세-> 연인원 13,500명 예상-공동 과제해결을 통한 COMMUNICATION 활성화-KNOW-HOW 공유 및 축적-공정 개선, T/F 과제수행 등 혁신과제 해결-내외부 고객 이해를 통한 벽없는 조직기반 구축(부서간, 계층간, 고객과의 벽타파)-개인 경쟁력 및 핵심역량 제고, LEADERSHIP 향상-조직/팀단위 경쟁력 향상 -> 직무지식 습득/업무능력 LEVEL UP5. 학습분위기 조성 : 개인 학습기회 최대 제공▶ ANYTIME ANYWHERE 열린 학습 확대 시행-열린

오늘 본 자료 더보기

오늘 본 자료가 없습니다.

최근 판매 자료

Naver 로그인

Kakao 로그인