[즐거운생활 교과]즐거운생활 교과의 특성, 즐거운생활 교과의 내용, 즐거운생활 교과의 학습지도방법, 즐거운생활 교과의 교수학습방법 분석

학습모형Ⅹ. 초등학교 즐거운생활과의 ICT활용교육(정보통신기술)1. 즐거운생활 교과의 ICT활용 교육 특성2. 즐거운생활 교과의 특성3. 즐거운생활 교과의 목표4. 즐거운생활 교과의 교수․학습 자료 개발5. 즐거운생활 학습 지도의 방향과 방법1) 교육 과정의 근본정신에 벗어나지 않는 범위 안에서 교수․학습 지도와 관련하여 다음 항목에 대한 융통성을 가진다2) 수업에서는 학생 중심의 자율적이고 창의적인 학습이 가능하도록 한다3) 내용 영역

초등학교 2학년 즐거운생활 교과의 목표와 실태, 초등학교 2학년 즐거운생활 교과의 내용체계와 학습내용, 초등학교 2학년 즐거운생활 교과의 지도방향과 지도방법, 초등학교 2학년 즐거운생활 교과의 평가 분석Ⅰ. 서론Ⅱ. 초등학교 2학년 즐거운생활 교과의 목표Ⅲ. 초등학교 2학년 즐거운생활 교과의 실태Ⅳ. 초등학교 2학년 즐거운생활 교과의 내용체계Ⅴ. 초등학교 2학년 즐거운생활 교과의 학습내용1. 1학기1) 만나서 반가워요2) 즐거운 우리

교과서에 표현할 경우 지면 구성이 지나치게 복잡해지므로, 교사가 교수․학습 차원에서 재구성하여 지도할 수 있다.재구성은 교과내 단원별 내용 요소 중 유사한 부분을 묶어서 같은 시간에 지도하는 방법도 있고, 교과 간 공통 요소를 추출하여 어느 한 교과에서 같이 지도할 수도 있는데, 내용과 기능을 통합시켜야 한다. 즉, 내용 요소의 뜻을 교사가 설명하고 아동이 수동적으로 이해하거나, 내용이 없는 활동을 하는 형식은 교육적 의미가 적다.

-‘과정중심의 읽기 지도법’을 통한 고려 속요 지도의 실제- 가시리를 중심으로 -1. 들머리2. 고려 속요에 대한 이론적 탐색2.1 형성 과정2.2 장르적 특질2.3 내용에 따른 분류: 서정성을 기준으로 (3가지 유형)2.4 형태적 특성(구성)2.5 시공의식3. 교수학습 지도 방안3.1 지도방법 모형 가. 모형 설명 - ‘과정중심의 읽기 지도법’나. 가시리3.2 지도 방안 -가시리를 중심으로-4. 마무리

특성을 고려타 통합 교과와의 통합성 강화 및교과 간 중복 배제생활 경험 중심의 내용 구성에 있어 ‘바른 생활’, ‘즐거운 생활’에도 공통적으로 적용되는 부분을 고려2. 개정의 중점3. 교육과정 해설1) 성격2) 목표3) 내용4) 교수-학습 방법5) 평가‘슬기로운 생활’과의성격구체적인 경험을 통한 6가지 기초 탐구활동사회 현상 및 자연 현상을 관련지어 이해하는 통합교과6가지 기초 탐구 활동을 통합적으로 다루어 지도3. 교육과정 해설1)