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목차: Ⅰ. 서론

Ⅱ. CAI(컴퓨터보조학습, 컴퓨터보조수업)의 개념

Ⅲ. CAI(컴퓨터보조학습, 컴퓨터보조수업)의 유형별 특성
1. 개인 교수형(Tutorial Mode)
2. 반복 연습형(Drill & practice Mode)
3. 모의 실험형(Simulations Mode)
4. 교육용 게임형(Instructional Games Mode)
5. 혼합형(Hybrid Design Mode)
6. 자료 제시형

Ⅳ. CAI(컴퓨터보조학습, 컴퓨터보조수업)의 인식도
1. CAI프로그램의 활용 경험
2. CAI 프로그램에 대한 교사들의 인지도
3. CAI 프로그램에 대한 흥미도
4. CAI 프로그램의 학습효과

Ⅴ. CAI(컴퓨터보조학습, 컴퓨터보조수업)의 구성

Ⅵ. CAI(컴퓨터보조학습, 컴퓨터보조수업)의 원리

Ⅶ. CAI(컴퓨터보조학습, 컴퓨터보조수업)의 고려사항

Ⅷ. CAI(컴퓨터보조학습, 컴퓨터보조수업)의 제고 방안

Ⅸ. 결론

참고문헌

본문내용: Ⅰ. 서론

세계의 주요선진국들은 정보의 유통과 폭넓은 활용을 위해 정보 고속도로의 건설에 박차를 가하고 있고 우리 나라에서도 초고속 정보통신망이란 이름으로 정보고속도로를 건설 중에 있다.
이러한 전 세계적인 추세에 부응하여 정보화 사회의 첨병으로 등장하게된 것이 인터넷(Internet)이다. 이에 교육분야에서도 인터넷을 이용하여, 지금까지 컴퓨터를 단순한 보조 교육 매체로 사용하던 것에서 벗어나, 정보가 있는 모든 부분들을 연결시켜 교육의 자원으로 활용할 것이 기대된다.
특히 인터넷 서비스 중 하이퍼미디어적인 특성을 가지고 있는 WWW에서 제공되는 CAI 프로그램의 개발은 비동시적 상호작용 학습환경과 다양한 정보의 데이터베이스에 연결하는 개방된 학습환경을 제공한다는 점에서 의미가 있다.
그러나 우리 나라의 경우 WWW상에서 제공되는 CAI 프로그램들이 매우 적은 실정이며 이미 개발되어 제공되고 있는 프로그램들도 부족한 점이 많다. 이와 같은 면을 고려하여 WWW가 가지는 하이퍼미디어적인 특성을 살리고, 학습하는 어느 순간에도 학습자가 원하는 중단원을 선택하며, 각 중단원과 소단원 안에선 버튼(Button)에 의해 바로 앞 화면으로 피드백(Feedback)할 수 있게 하고, 소단원 학습도중 학습자의 선택에 따라 심화학습을 할 수 있는 기능과, 학습자와 교사의 의견을 교환을 위한 E-mail 기능을 가지는 WWW상에서의 CAI 프로그램을 설계, 구현하였다.
Web CAI 프로그램은 앞에서 말한바와 같이 무한한 교육적 잠재력을 가지고 있는데, 이의 활성화를 위해선 우선적으로 개발한 것과 같은 Web CAI 프로그램들이 많이 개발되어야 하겠다. 그러나 특정한 기관이나 단체를 통한 프로그램의 개발은 한계가 있으므로 Web CAI 프로그램 공모전등을 주최하여 현직교사나 Web CAI에 관심이 있는 사람들의 참여를 도모해야 할 것이다. 또한 이미 만들어져 있는 교육정보망인 Edunet이 진정한 교육정보망으로서의 기능을 수행할 수 있도록 끊임없이 수정, 보완하는 노력을 아끼지 말아야 할 것이다. 또 일선교사나 교육전문가들에 의해 만들어진 Web CAI 프로그램들을 일정한 심사를 거쳐 Edunet상에 올려 학습자들이 쉽게 찾아 학습할 수 있도록 해야 할 것이다.

참고문헌: * 김형석, 시뮬레이션을 통한 멀티미디어 CAI 프로그램 개발 연구, 석사학위 청구논문, 공주대학교, 2000
* 류완영, 코오스웨어(Courseware)의 개발단계와 각 단계별 고려사항, 교육공학연구, 1985
* 박성익, 컴퓨터 보조 교육공학, 과학교육사, 1988
* 이성행, 멀티미디어를 활용한 수학 학습자료의 개발에 관한 연구, 석사학위 청구논문, 고려대학교, 1998
* 허운나, 컴퓨터 보조수업의 학습효과에 관한 연구, 교육공학연구, 1985

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