한국전통미술교육(전통미술지도)정의,의의, 한국전통미술교육(전통미술지도)지도내용,DBAE모형, 한국전통미술교육(전통미술지도)발전방향,시사점

미술과(미술교육)의 교육과정재구성1. 교수․학습 목표의 상세화2. 단원별 시간 운영 계획 수립Ⅳ. 초등학교 미술과(미술교육)의 지도방법Ⅴ. 초등학교 미술과(미술교육)의 DBAE수업모형1. DBAE의 정의2. DBAE 교수의 특징1) 미술 창작2) 미술 비평3) 미술사4) 미학Ⅵ. 초등학교 미술과(미술교육)의 평가1. 평가 계획 및 방법1) 목표2) 평가의 관점3) 평가의 시기 및 방법2. 평가의 실제Ⅶ. 외국의 초등학교 미술과(미술교육) 교육사례1. 중국2. 미국Ⅷ.

미술가나 디자이너를 기르고자 미술 아카데미의 전통과 산업혁명의 영향으로 형성되었다. 창의성 중심 미술교육은 자유로운 자기표현을 통해 창의성을 계발하는 데 그 목적을 두었다. 이해 중심 미술교육은 미술적 현상을 이해하는 데 미술교육의 목적을 두는 흐름을 말한다. 본고에서는 창의성의 계발을 중시한 미술교육사조와 그 주요 학자들에 대해 고찰해 보고, 그것이 현재의 미술교육에 주는 시사점을 분석하여 바람직한 방향을 모색하고자 한

미술교육의 개념, 미술교육의 동향, 미술교육의 ICT(정보통신기술)활용교육, 미술교육의 관점, 미술교육의 문제점, 미국의 미술교육 사례, 미술교육의 발전 과제 분석Ⅰ. 서론Ⅱ. 미술교육의 개념Ⅲ. 미술교육의 동향1. 로웬펠드(V. Lowenfeld)2. 아이스너(Eisner) 3. DBAE(Disciplin-Based Art Education)4. 현대미술과 아동미술과의 관계 Ⅳ. 미술교육의 ICT(정보통신기술)활용교육Ⅴ. 미술교육의 관점1. 전통적 관점 1) 우리에게 가장 널리 알려져 있는 견해는 정서

교육과정과 평가 A. 교육과정의 의미와 개발 절차B. 교육과정 이론과 실제C. 교육과증의 유형과 학교 수업D. 교육 평가의 의미와 유형E. 검사 문항의 제작과 평가제 4장 교직의 특성과 실습 모형A. 전문직의 의미B. 전문성의 개발C. 잠재적 교육과정과 실제적인 교육D. 교육실습의 의의와 목적E. 교육실습의 운영 체제와 모형제 5장 저보화 시대의 학습과 수업A. 정보화 시대의 교육적 영향B. 새롭게 교육과정에 추가할 것들C. 전통적인 교육과정의

한국전통회화교육(한국화지도)의 의의와 동향, 한국전통회화교육(한국화지도)의 전개, 한국전통회화교육(한국화지도)의 지도방법, 한국전통회화교육(한국화지도)의 문제점과 대안 및 제언 분석Ⅰ. 서론Ⅱ. 한국전통회화(한국화)의 의미Ⅲ. 한국전통회화(한국화)의 종류1. 수묵화2. 수묵담채화3. 수묵채색화4. 채색화Ⅳ. 한국전통회화교육(한국화지도)의 의의와 동향Ⅴ. 한국전통회화교육(한국화지도)의 전개1. 준비과정의 활동1) 예습과제의 활용