수업관찰과 수업분석 전제,목적, 수업관찰과 수업분석 단계별적용절차,준비, 수업관찰과 수업분석 사례,적용, 수업관찰과 수업분석 방법,내실화방향

분석Ⅰ. 서론Ⅱ. 교육실습(교생실습)의 정의Ⅲ. 교육실습지도(교생실습지도)의 정의1. 실제적 vs 이론지향적2. 지원적 vs 지시적 3. 전문성 개발 vs 학교 개선Ⅳ. 교육실습지도(교생실습지도)의 과정과 단계Ⅴ. 교육실습지도(교생실습지도)와 수업관찰Ⅵ. 교육실습지도(교생실습지도)와 연구수업평가1. 연구수업의 의의와 목적2. 연구수업의 계획1) 사전계획2) 수업실시의 계획3) 연구수업을 위한 준비3. 연구수업의 평가와 반성Ⅶ. 교육실습지도(

- 목 차 - 1. 교사평가의 개념 2. 교사평가의 필요성3. 교사평가의 현황 및 문제점4. 교사평가 제도5. 외국의 교사평가제도6. 새로운 교사평가의 전제7. 교사평가제도의 진단과 발전 방향※ 토 론1. 교사평가의 개념 우리나라에서 교사평가는 근무성적평가란 용어와 같은 의미로 사용된다. 교사평가란, 조직구성원의 직무수행 능력과 업적을 판정하고 기록하는 절차, 조직 구성원의 과거 및 현재의 성취를 그의 환경배경에 비추어 평가하고 조직을 위

사례 노정- 물론 공정성을 핑계로 핵심에 접근하지 못하고 두루뭉실한 프로그램을 만드는 경우도 있다. PD들은 양심과 균형감각을 유지해야 하겠고 경영진도부당한 간섭이나 통제를 거두어야 한다.- 보다 근본적으로 필요한 것은 대다수가 인정할 수 있는 교육방송만의 프로그램 평가기준 확립이다.2) 객관적인 프로그램 평가 기준의 수립 : EBS만의 프로그램 공영성 지수(AI) 개발단순한 시청률 분석을 지양하고 타깃 오디언스, 전문가집단 샘플링을

수업에 대하여 활발한 논의가 이루어지고 있는가?단계별로 이루어진다.수업활동 및 평가학습지도안의 충실성학습지도안에는 지식의 구조가 상세하게 번역되어 있는가?아동의 특성에 맞추어 융통성을 기한다.교육내용 제시방법교육내용은 학생의 이해 수준을 고려하여 다양한 방식으로 제시되어 있는가?능력별로 지도하고 있다.교육방법교사가 탐구학습을 적용하여 학생들을 가르치고 있는가?최대한 고려하고 있다.교재 및 교구학교에 탐

흥미를 느끼면서 적극적으 로 학습에 임할 수 있게 하기 위함이다. 따라서 현재 주를 이루고 있는 인쇄매 체와는 다른, 오디오․비디오를 활용하기 위한 CD-ROM이나 코스웨어 등의 다 양한 매체를 적극 사용할 필요가 있다.⑮ 지도 교재의 내용은 주로 부진을 보이는 영역 및 실생활에 유용한 지식으로 구 성하는 것이 좋을 것이다. 또한 교재의 체제도 단계별 무학년제로 꾸며, 학년에 관계없이 학습단계에 따라 진도를 나가는 형태가 효율적일 것이다.