교육대학교(교대)특성, 교육대학교(교대)교육과정,학생성격유형, 교육대학교(교대)교수업적평가제, 교육대학교(교대)실태, 교육대학교(교대)과제

유형 및 특성별로 다양화해야 한다. 교직의 특성과 학교의 환경을 최대한 고려한 평가가 필요하다. 학생과 학부모 및 동료 평가에서 객관적이고 긍정적인 평가를 높이 반영하도록 한다. 부정적 평가에 대해서는 소명할 수 있도록 하고, 자기 개선과 연수의 기회를 부여하여야 한다. 나쁜 평가를 받았다고 해서 차별을 하거나, 교사의 교육활동과 단체 활동을 제약하는 도구로 사용하지 않는다는 합의가 필요하다. 평가결과는 누적적 계속적으로 관리하

교육마당21」, , 2000. 11., p 52위에서 볼 수 있듯이, 교사 평가를 통해 교사의 교수 능력을 검증하여 교육의 수혜자인 학생들을 보호하고 관련 이해자들의 교육 수요를 만족시키며 교사 자신의 직업관 및 의식을 재확인시키고 교수의 질 향상을 도모할 수 있다. 따라서 교사 평가는 꼭 필요하다. 문제는 이러한 본래의 취지를 잘 살릴 수 있도록 교사 평가가 교육 현장 속에 정착될 수 있느냐 하는 점이다. 3. 교원 평가제(1) 법

교육의 문제점1. 사교육 문제의 현황2. 사교육 비중 확대의 원인3. 사교육비 증가로 인한 영향Ⅳ. 사교육과 공교육의 문제점 해결방안1. 공교육문제의 해결방안1-1. 교사평가제 2. 사교육 부담 경감방안결론서론요즘의 한국 사회의 교육을 보자 있노라면, 상당한 문제점과 위기에 처해 있는 것을 볼 수 있다. 사교육이 비대해지면서 공교육은 위축되고 있으며,공교육 불신현상이 초래됨에 따라 교사 권위의 실추되었고학생들은 학원 강사에게 의

교육은 이를 보완하기 위한 것이다.2) 현직교육은 새로운 지식과 기능, 그리고 태도를 습득한다는 측면에서 중요하다. 현대는 사회발전의 속도가 빠르고 이에 따라 새로운 지식과 기술이 폭발적으로 증가하고 있다. 교원은 급변하는 사회변화에 적응하고 첨단의 기술 정보를 습득하여 교육상황에 임해야한다.3) 교원에게는 교육전문가로서의 계속적인 연찬이 요구된다. 교사는 풍부한 지식 및 교수기술과 함께 독창적인 방법을 활용하여 학생의 성

교육이며 교원의 전문적 능력을 배양하고 일반적 자 질을 향상시키기 위해 이루어지는 제반 활동이다.2) 필요성 ① 교직은 전문직으로 계속 성장 발전해야 한다. 적어도 인간성장의 과정인 교육은 고도 의 이론적 배경이 필요한 전문직이므로 지식만 있으면 할 수 있다는 사고방식을 불식 하고 사회의 인정을 받기 위해 계속 연구해야 한다. 또한 새로운 교수-학습 기술과 독 창적인 방법을 사용하여 학생의 성장 ･ 발달을 도울 수 있어야 한다.② 변