교과재량활동 목적,필요성, 교과재량활동 기능, 국어과교육,영어과교육,수학과교육,사회과교육,과학과교육 교과재량활동 사례, 교과재량활동 현안,제언

제언 분석Ⅰ. 서론Ⅱ. 교과교육의 특징1. 교육의 내용 측면에서 볼 때 교과교육은 기초기본교육(basic and fundamental education)으로서의 특성을 가지고 있다2. 교육의 방법 측면에서 볼 때 교과교육은 보통일반교육(common and general education)으로서의 특성을 가지고 있다Ⅲ. 교과교육의 이론Ⅳ. 교과교실(교과교육실, 교과교실제)의 종류1. 영어과 교과교육실2. 과학과 교과교육실3. 사회과 교과교육실4. 예능과 교과교육실5. 국어과 교과교육실6. 수학과 교

과 모형1) 초등학교⓵ 초등학교 토론 수업의 기본 방향 토론은 자기의 생각을 표현하면서 상대방과 상호 작용하는 말하기듣기 활동이다. 따라서 초등학교 국어과 교육과정에서는 토론의 기본적인 내용을 직접적으로 가르치고 있다. 교육과정 속에서 토론과 토의에 대해 명확한 성취기준을 제시하여 저학년에서는 듣기태도, 의견과 주장, 근거, 중심생각과 같은 토의와 토론의 기초적인 내용습득을 목적으로 한다. 고학년의 경우 4학년에서 토의 5

과 사고 과정의 변화일 것이다. 다만 강조하고 싶은 것은 다양한 경주 방식이 존재하듯, 교육과정을 바라보는 시각과 그것을 제도화해 가는 과정과 방식, 나아가 이를 적용하는 현장(교실)은 역사적으로나 동시대적으로나 다양하게 존재한다는 점이다. 예를 들어 교육과정이 무엇이냐는 질문에 한 사회교사가 정치, 경제, 사회, 문화, 법, 지리, 역사 등을 들었다면, 그는 교육과정을 해당 교과의 강의 요목으로 생각하는 셈이다. 또 다른 교사가 교육과

교육과정 성공사례 :이우학교를 찾아서목 차 I. 서론 1II. 본론 11. 이우학교 소개 및 교육이념 12. 이우학교 교육과정 23. 이우학교의 각 교과별 교육과정 94. 이우학교와 일반학교의 교육과정 비교 분석 195. 이우학교 교육과정 평가 21- 교사들 평가 및 학생인터뷰 내용II. 결론 26I. 서론교육의 비인간화 현상, 도덕성의 붕괴, 거대학교, 다인 수 학급, 빈약한 시설, 입시 위주의 교육풍토, 만성화된 폭력문화, 집단 따돌림 및 괴

교육과정의 변천사(1차 교육과정, 2차 교육과정 .)III. 일본의 교육과정의 변천사(1947년 학습지도요령, 1951년 학습지도요령.)IV. 미국을 중점으로 한 세계의 교육변천가. 교과중심 교육과정나. 경험중심 교육과정다. 학문중심 교육과정라. 인간중심 교육과정V. 동양과 서양의 교육변천 비교VI. 교육과정이 추구하는 바람직한 인간상가. 교육적 인간상이란?나. 우리나라 교육과정에서 교육적 인간상의 변천다. 교육적 인간상의 한계1.기능