[교육학] 야구수업 지도안

수업 방식으로 각자의 개성을 중요시 했으며 또한 타인의 작품을 이해하는소통의 기회를 적극참여 할 수 있는 장점을 가지고 있었다. 통합적으로 접근하는 다문화미술교육의 개념 및 방법을 살펴보았으며 이를 이용하고자 학교일정에 있는 축제에 학생들이 적극 참여할 수 있는 기회를 제공하고자 탈과 의상을 제작하는 프로그램으로 수업계획안을 작성하였으며 그에 대한 자료 이미지를 수집하였다. 조별활동으로 각자의 파트를 정하고 그것에 대해

야구관련 동영상을 보여준다. 야구의 타율 개념에 대해서 묻는다.◈질문- 타율의 개념에 대해 묻는다.- 타율의 개념을 통해 확률을 개념을 설명한다.◈ 인사- 인사를 한다. ◈동영상을 본다◈ 대답- 기존에 알고 있던 지식을 이야기 하거나 동영상을 보고 유추를 해본다.5분/5분동영상【전 개】학습목표제 시◈학습목표 제시- 확률의 뜻을 안다.확률의 성질을 안다.여러 가지 상황에서 확률을 구할 수 있다. ◈ 학습목표를 함께 읽는다.15분

교육학 지식이 교사의 전문성을 활보할 수 있는 요체가 된다고 하였다.Cater(1990)는 개인-실천적 지식, 기예적 지식, 수업상황지식, 교과과학지식 등으로 구분하고 있다.지식구조의 공통적인 특징은 학습상황에 실제적으로 활용할 수 있는 변형적 지식에 관심을 갖고 있기 때문에 학습하는 방법을 끊임없이 개발 및 개선하면서 부가가치를 창출할 수 있는 교육행위를 지식으로 정의할 수 있다. 이와 같은 지식 구조는 어떤 형태의 지식이든 그것을 다양

초등학교 수학과(수학교육)의 이론, 초등학교 수학과(수학교육)의 내용체계, 초등학교 수학과(수학교육)의 수업설계와 수업방법, 초등학교 수학과(수학교육)의 문제점과 연구사례, 향후 초등학교 수학과의 과제와 제언 분석Ⅰ. 서론Ⅱ. 초등학교 수학과(수학교육)의 성격Ⅲ. 초등학교 수학과(수학교육)의 이론적 기초1. Piaget의 인지발달론2. Bruner의 인지 이론1) 작동적 표현 양식(enactive mode of representation)2) 영상적 표현 양식(iconic mode of representation)3)

수업을 시작할 때 교사는 “나무에서 잎이 왜 떨어지는 걸까?”와 같은 질문을 함으로써 학습자의 흥미를 유발할 수 있고, 퍼센트와 관련된 수업의 경우 “야구 선수들의 타율을 어떻게 계산하는 건지 알아요?”라고 질문을 할 수도 있다.2. 학습자에게 수업목표 알리기학생들에게 “이 단원이 끝나면 여러분은 다음과 같은 것을 할 수 있을 것입니다.”와 같이 수업의 목표를 말해주는 것을 통해 기대감을 형성하는 것을 말한다. 목표로서는 도청소재