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지도 시의 주의점 청각장애 아동에게는 원리가 적절히 통합된 읽기 지도가 필요하다. ① 즐거움을 느낄 수 있는 읽기가 되어야 한다. ② 어떤 행동을 유발시키는 기능적 읽기 가 되어야 한다. ③ 정보를 습득하기 위한 읽기가 되어야 한다. 이러한 기본 원리를 배경으로 읽기 지도 시에는 다음과 같은 점에 유의 하여야 한다. ① 각 아동의 개인차를 고려하여 각 아동에게 가장 적절한 읽기 기술을 갖게 해야 한다. ② 읽기 지도는 다양한 활동 속에서

교실 환경3. 상황학습과 정황학습에서의 교사와 학생4. 상황학습과 정황학습에서의 주의점5. 상황학습과 정황학습의 적용-수업지도안 결론 - 교실 현장에서의 상황학습과 정황학습의 적용을 위하여 참고문헌 상 황 학 습 ․ 정 황 학 습 구성주의 - 상황학습․정황학습의 이론의 기원1. 구성주의 이론의 개념 - 지식이란 무엇이며, 교육을 통해 우리는 무엇을 가르쳐야만 하고, 효과적으로 가르치는 방법은 무엇

문제점을 보는 새로운 방법을 안내하는 질문을 해야 한다. 또한 입수되는 자료가 가설을 시험하는데 적합하지 않을 때는 추가적인 자료를 소개할 수 있다.4. 내적인 보상을 위한 노력교실에서 자유로운 의사 표시와 아이디어를 시험하는 데 대한 보상은 높은 수준의 동기유발을 가져온다. 외적인 보상보다는 내적인 보상이 토론에 대해 더 많은 학생 참가, 학습을 위한 열성, 더 많은 융통성을 유발한다.5. 가치문제에 있어서 공평성교사는 어떤 가치

지도 내용식생활은 인간의 생명을 유지하는 근원이 될 뿐 아니라 생활의 즐거움이기도 하다. 식생활의 태도나 예의는 그 사람의 인격과 교양에도 관련되므로 바람직한 식습관이 지속적으로 지도되어야 한다.(1) 식사 위생○ 식사 전에 복장을 단정히 하고 손을 깨끗이 씻는다.○ 운반, 배식, 뒤처리를 도울 때는 마스크, 머리수건, 앞치마를 두른다.○ 식사 후 양치질을 한다.(2) 식사 방법○ 숟가락과 젓가락을 동시에 손에 쥐고 사용하지 않는다.○

중요성 강조3) 자원기반학습 환경- 교수/학습 환경 설계 방법 ; 특정한 상황적 요구에 따라 형식과 효과가 달라짐.- 구성요소 : 자원, 맥락, 도구, 스캐폴드① 자원 : 적정 자원 / 동적 자원② 맥락 : 이해가 일어나는 상황, 현실, 실제 / 상황이나 목적, 외부주도적/학습자/협상된 맥락③ 도구 자원 : 정보의 장소 찾기/접근/조작/효용성해석/평가하는 것을 돕는다.④ 스캐폴드 자원 : 학습에 대한 도움의 기능을 제공, 개념적/메타인지적/절차적/전략적