타일러 Tyler의 목표달성평가모형과 교육관 및 교육평가관

교육과정상의 목표교육과정상의 내용목표교과서 상의 학습목표문학교과서에서 명시된 진술로제시된 ‘학습목표’만이문학교육의 ‘목표’인가?한국 교육과 Tyler의 교육원리 곽진숙, 「타일러와 Eisner의 교육평가론 비교 연구」, 서울대학교 석사학위논문, 서울대학교 대학원, 2000조영태, 「타일러 모형과 그 대안」, 『도덕교육연구』, Vol.19 No.1, 한국교육학회 도덕교육연구회, 2007박채형, 「타일러의 교육과정 모형 : 매력과 함정」, 『도덕교

관련성을 지닌 과학과의 성격을 보여주지 못하고 있다는 분석이다. 이에 본 보고서에서는 제7차 교육과정의 총론과 과학과의 각론에 기초해 새로운 대안이 될 수 있는 교육 과정 개발을 수행해보고자 한다. Ⅱ. Tyler의 합리적 교육과정 개발 모형에 근거한 교육과정 개발 2. 학습경험의 선정설정된 교육목표를 성취하기 위해서는 목표당성을 용이하게 하는 적절한 학습경험을 선정하여야 한다. 타일러의 개발 모형 단계 중 다음과 같은 학습경험 선정

교육에 대한 이해는 인륜의 근본인 효에서 출발*윗사람이 아랫사람에게 지도하고 솔선수범하여, 아랫사람은 그것을 본받는다는 의미②育: 부모가 자식을 따뜻한 가슴으로 안아 주듯 사랑과 관심으로 기른다는 의미(3)한글①가르치다: 처음부터 지니지 못했던 능력을 가르쳐주는 것②기르다: 타고난 능력이나 소질 및 생물학적 조건들이 잘 자라도록 도와주고 보살펴주는 활동※ INPUT적 교육관: Pedagogy, 敎, 가르치다/ OUTPUT적 교육관: Education, 育, 기

교육평가(Educational Evaluation) 라는 용어는 1933년 Tyler에 의해 처음 사용평가의 역사Tyler가 ‘8년 연구’에서 최초의 공식적 교육평가모형개발1930~1960년 초까지 Tyler의 모형이 평가의 이론과 실제를 지배1960년 이후 교육평가의 양적, 질적 확대평가의 정의Tyler의 정의- 교육목표가 얼마나 실현되었는지 그 정도를 밝히는 과정- 목표 달성도 확인을 위해 평가를 실시- 명확한 평가기준 제시, 교육목표, 교육과정, 평가간의 논리적 일관성 확보평가의 정

교육 현장에서 서서히 자리잡아가고 있다고 보여 진다. 영어 교과목의 교육 목표가 성공적으로 달성되기 위해서는 효과적인 교수 내용이나 교수 기법의 개발 못지않게 적절한 평가 방법을 개발하는 작업이 또한 중요한 일이라 할 수 있다. 어떤 교과목이던지, 평가와 교수는 밀접한 관계가 있다. 평가의 기본적인 기능은 교육의 효과를 검증하여 학생 개개인이 성취해야 할 교육 목표의 성취 정도를 파악하고, 평가 결과를 새로운 수업에 반영함으로써