[교육학] 국사 교과, 근현대사 교과 분석

분석과 비교: 교육과정 개발자의 관점에 따라 세워진 교육이념과 목표에 근거하여 교육과정의 내용을 선정하고 편성, 조직한다.(1) 면목고등학교: 면목고등학교의 교육과정은 교과교육과정, 재량활동, 특별활동으로 크게 구분할 수 있 다. ①보통교과 활동 (표는 아래쪽에 첨부)②재량활동ㄱ. 국사 재량- 전통 사회의 사상, 종교, 학문, 예술적 특징을 당시의 상황과 결부하여 파악한다.- 민족 문화의 특수성과 보편성에 대한 이해를 토대로 민족 문

교과서 바로잡기 운동본부, 역사비평사, 2002, 27~30p으로, 당시 문부성이 고등학교 역사교과서 검정을 실시하면서 각 출판사로 하여금 일본의 ‘침략’을 ‘진출’로 ‘탄압’을 ‘진압’으로 ‘출병’을 ‘패전’으로 기술하도록 지시한 사실이 드러남에 따라 한국과 중국이 이에 반발하여 외교 분쟁으로 번지게 된 사건으로 이 파동은 근린제국조항이라는 검정기준을 신설하면서 정리 되었다. 『일본 역사 교과서에 나타난 한국사 왜곡의 실태분석』

평가 시간이다.참고문헌ⅰ. 강우철(1992), 역사는 왜 배우는가?, 서울 : 교학사ⅱ. 김문석(2001), 감정이입을 활동한 역사수업과 학생의 역사 이해, 한국교원대학교 석사학위논문ⅲ. 김환수(2000), 역사 학습에서 표현 형식의 전통과 재창조, 역사교육, 제73호, 서울 : 역사교육연구회ⅳ. 이원순 외 2인 공저(1991), 역사교육론, 서울 : 삼영사ⅴ. 이지연(1998), 역사교육에서 사료활용이 학업성취도에 미치는 영향, 서울대학교대학원 교육학 석사 학위 논문

역사교과서 국정화찬반의견 ;역사교과서 국정화의 찬성과 반대이유 분석■ 목차1. 역사교과서 국정화란?2. 우리나라 교과서 제도 변천 과정3. 교과서 제도의 유형4. 외국의 교과서 발행 제도1) 미국2) 일본5. 기존의 교과서 검정제도의 문제점6. 역사교과서 국정화의 찬성의견1) 헌법의 기본정신에 어긋난다.2) 좌편향적인 경향이 심하다.3) 자본주의보다 사회주의의 가치를 높게 여긴다.4) 그 외에 국정교과서를 도입해야 하는 이유7. 역사교과서

교과서주식회사. pp. 참조.또한 한국사를 중심으로 한 것이 아니며, 중국의 역사를 공부하였다는 것도 특징이라 할 수 있다. 당시의 모든 경전과 사서들이 중국에서 전래된 것이기 때문이다. 이는 당시 중국이 동아시아의 패권 국가이자 학문을 비롯한 모든 면에서 선진 국가였음을 감안한다면 충분히 이해할 수 있는 부분이다. 2. 근대의 역사교육 : 구한 말~ 해방 이전근대적인 의미의 역사교육의 시작은 1888년, 박영효가 일본에서 작성한 이른 바 개