[사회과 교육] 고등학교 정치 교과서 ` 남북 관계의 현황과 통일을 위한 준비`

교육을 위한 중심축 역할을 담당하고자 한 것이다. 이에 따라 제도화를 위한 ‘민주시민교육지원에 관한 법률’을 준비함으로써 장기발전계획을 수립하여 추진함과 동시에 민주시민교육관련 각종 심포지엄을 개최하는 등 공식적인 활동을 강화하고 있는 중이다. 2. 한국민주시민교육학회가 시민단체, 정치권, 행정부 등을 포함하여 이해 관계자 영역을 초월하는 포괄적 합의 도출을 유도하려는 노력을 진행하였다는 것이다. 이것은 다원화된 민주사회

통일문제에 대해 유연한 관점을 지니자2. 북한과 통일에 대해 자주 이야기하자3. 통일의 당위성에 대해 스스로 납득할 수 있는 근거와 이유를 발견하자4. 다른 사람이 하는 북한․통일 수업, 통일교육에 관심을 가지자5. 학생들의 가능성을 믿고 자신감을 가지고 쉬운 것부터 일단 실천해 보자6. 각종통일연수에 적극 참여하자Ⅴ. 학교통일교육의 지도 방향Ⅵ. 학교통일교육의 문제점1. 교과서의 통일교육 분야 내용 부족2. 북한 및 남북한 관계에

위한 교육으로2. 체제통합의 통일교육에서 체제공존의 통일교육으로3. 비합리적 북한 비판 교육에서 합리적 상호 이해 교육으로4. 체제비교 중심 교육에서 생활문화 중심 교육으로5. 지식 중심 교육에서 가치관 교육으로6. 도덕과 교육에서 모든 교과의 교육으로7. 외세지향적 교육에서 민족자주문화교육으로Ⅹ. 결론참고문헌Ⅰ. 서론학교 통일교육은 청소년들의 북한 및 통일문제에 대한 약화된 인식을 고양시키고 청소년들로 하여금 남북한 사

교육과정이 실시되면서 국어 지식 영역의 연구는 독특한 흐름을 가지게 되었다. 그 중 또 하나가 바로 제7차 교육과정 및 교과서에 대한 연구이다. 국어 지식 영역의 경우 제6차 교육과정에서 제7차 교육과정으로 바뀌면서 많은 변화를 겪었기 때문에 제7차 교육과정 및 교과서에 대한 연구들 중에는 제6차 교육과정과 제7차 교육과정의 차이를 비교하는 논문들이 상당수를 차지하고 있다. 특히, 2002년 3월에 제7차 교육과정에 따른 고등학교 문법 교과서

학교 교육 과정의 편성․운영10. 사회과 신․구 교육 과정 비교1. 사회과 교육 과정 개정의 배경가. 정보화․세계화 사회의 새로운 시민적 자질에 대한 요구교육 과정 개정은 무엇보다도 다가올 미래 사회의 변화에 대한 바른 예측에 기초해야 할 것이다. 미래의 세계와 문명을 예견하는 미래 학자나 문명 비판가들의 공통적 견해는, 미래 사회는 지식 산업이 주축이 되는 정보화 사회, 생활 양식과 가치관, 권력 소재가 다양한 다원화 사회, 정치와 경