학습동기 부여이론과 유발방법

방법이라고 생각한다. 동기부여를 하는 것은 교사의 매우 중요한 자질 중 하나이다. 학습을 가로막는 가장 큰 장애물은 두려움이기 때문이다. 그리고 그것은 학습에만 국한된 것이 아니라, 일상생활 속에서 용기가 부족하고 두려워서 어떠한 일을 시도하지 못하는 것까지 아우른다. 두려움은 실수를 허용하는 것에서 배움에 대한 용기가 나와 사라지게 된다. 학습동기를 유발하려면 과정도 결과만큼 중요하다는 분위기를 형성해 주어야한다. 나도 실수

학습(강화)행동결과인지심리학종업원생산성(효율성과 효과성), 결근, 이직, 조직시민행동, 직무만족, 작업장 비행 계획 (planning) 조직화 (organizing) 지도 (leading) 통제 (controlling)경영활동의 기능 행동과학적 접근방법 (조직행동 )동기부여이론의 흐름출처 : 김영규, 경영학원론(제2판), 박영사, 2009, p.311 동기를 유발하는 요인을 설명동기가 유발되는 과정을 설명Page 5동기부여 내용이론(Content Theory) : 행동을 일으

Keller의 ARCS모형과 학습동기유발 기법ARCS이론의 항목Keller(1983)는 동기의 다양한 근원들을 통합하여 학습동기유발의 일반모형을 제안하면서, 그 모형을 ARCS모형이라고 지칭하였다. Keller의 학습동기화 모형에서 고려하고 있는 핵심적인 네 가지의 요인은 주의력(attention)을 집중시키고, 학습자들의 장단기간의 흥미와 학습할 내용의 적절성(relevance)을 확인시키고, 학습자들에게 새로운 능력을 획득할 수 있다는 자신감(confidence)을 고취시켜 주고, 학습과

동기-강화) 인본주의 관점- 진정한 학습은 특정교과에 강한 호기심에 동기유발 되며 학교는 아동들의 자연적 호기심을 억압하기 보다는 오히려 조장해야 한다고 주장- 인간 그 자체를 중요시했을 때 새로운 행동의 변화가 가능함 인지 주의적 관점- 이성적 활동이 존재 적인 동기를 제공- 인간에 있어서 중요한 사실은 무엇을 선택하느냐 하는 것이 문제이다. (내적 동기)* 동기 형성 방법․ Heider의 귀인이론 : 현상적 인관 관계를 파악한 이론으

방법성취동기 이론은 욕구가 학습되며, 보상된 행위는 학습되고 그렇지 않은 행위는 소멸된다. 또한 성취욕구의 경우, 높은 성취욕구 수준을 학습한 개인에게 성취동기를 유발시키는 방법은 주변 상황을 학습된 성취욕구가 최고로 방출되기에 적합하도록 만드는 것이다.(1) 성취욕구성취욕구가 높은 사람의 경우의 특징➀스스로의 노력으로 일을 성공시키려 한다.➁성공가능성이 중간정도일 때 가장 동기유발 효과가 크다.➂목표를 달성함에 있어