유아의도덕성발달과 도덕성발달교육방법 그리고 교사의역할

교사는 고도의 학습정보 관리자이며, 교육과정 운영자이며, 개별학습과 집단학습의 안내자 역할을 담당하게 될 것이다. 미래교육의 방향도 살펴보자면 미래교육의 특징은 개별화 학습과 자기 주도적 학습이다. 그렇기에 미래교육에서는 학교를 포함한 학습공간을 확장된 형태의 학습생태계로 보는 인식의 전환이 필요하며, 지식만을 강조하는 단일 패러다임을 지양하고 가능한 한 복수의 패러다임과 방법론을 고려해야 할 것이다. 그리고 미래교육의

유아의 생활과 성장, 그리고 학습에 대단히 중요한 역할을 할 뿐만 아니라 사고, 상상력, 도덕성, 민족의 정체성을 향상시킨다. 그러므로 유아기에 이에 관한 교육이 강조되어야 할 필요성이 있다. Ⅰ. 서론영유아의 일상생활은 언어교육의 현장이자 학습 환경이라 할 수 있다. 그러나 언어적 상황에 노출되어 있다고 하더라도 그 자체만으로 언어교육이 이루어진다고는 할 수 없으며 영유아의 발달에 적합한 언어 환경과 더불어 성인의 역할이 필요하

유아들의 정서발달과 인지발달을 도모하고 과학적인 사고와 개념을 확장시켜 줄 수 있는 놀이라고 여겨진다.그러므로 본 연구에서는 물놀이를 통하여 구성주의 교사의 역할과 물리적 지식활동의 교수원칙을 재고하여 수업에 적용하고 더 나은 구성주의 교육을 하기 위한 목적으로 적용한 활동에 대하여 반성적인 사고로 분석 및 평가를 하고자 한다.Ⅱ. 수업 적용1. 수업 적용 방법1) 위치: 서울시 도봉구 방학동 아파트 밀집지역 구립어린이집2) 대

유아는 각자 지인의 유아를 대상으로 실시했다. 만 6세 유아 4명과 만 5세 유아 2명을 대상으로 실시했다.2. 관찰 방법(횟수, 시기, 기간 등)연구 방법은 우선 관찰법과 질문지법으로 나뉜다. 관찰법은 피 실험자인 4조 조원 네 명이 유아를 관찰하기 위한 방법으로, 유치원에 직접 찾아가서 아이를 관찰하고 기록한다. 질문지법은 부모와 교사를 대상으로 실시하는데, 조원 외에 가까운 부모 또는 교사에게 관찰하고 질문에 임하도록 한다. 그리고 유아의

교육 효과가 부정적이라는 조사가 나와 이슈가 되고 있다. 최근 동덕여대 우남희 교수는 ‘영유아에 대한 조기 영어교육의 적절성에 관한 연구’ 논문에서 만 4세와 7세아에게 영어 실험교육을 한 결과, 유아기의 언어 습득이 더 빠르다는 기존의 통념과 달리 효과가 없는 것으로 나타났고, 오히려 두뇌발달에 부정적인 영향을 준다고 한다고 밝힌 것이다.이에 따라 어린이 영어교육의 시기와 방식에 대해 새로운 고민을 던져준 것은 물로, CD타이틀 등