청소년복지에 있어 특기적성교육의 활성화00

있어 교육도 제대로 받지 못하는 한부모 자녀, 소년소녀 가장 및 맞벌이 부부의 자녀가 증가하고 있다. 이에 따라 사교육시장이 팽창하여 잘 사는 집안의 아이들은 질높은 교육을 받지만 그러하지 못한 자녀들은 교육시장에서 소외되는 현상이 생기고 있다. 이에 따라 정부는 수요자의 눈높이를 반영한 다양하고 창의적인 교육서비스를 통하여 학생들의 내면적으로 잠재된 소질 계발 및 특기적성을 개발하여, 폭넓은 교육 기회를 제공하고, 학교의 교

청소년수련원의 소규화를 예측 할 수 있으며, 앞으로는 더욱더 소규모 형태의 청소 년 활동이 활성화될 것으로 보인다. 본 과제에서는 「청소년복지 지원법」상 청소년의 연령 규정에 해당하는 인구를 대상으로 복지서비스(프로그램)를 제공하는 기관 또는 단체 한 곳을 선정하여, 해당 기관 또는 단체의 인터넷 홈페이지를 방문 ‘청소년복지 실천현장 인터넷 방문보고서’를 작성하고자 한다.본론1, 청소년기의 특징과 학교 교육청소년기는 급격한

있어 경제적인 어려움을 극복하기 위한 방안으로 맞벌이 부부의 자녀가 증가하고 있다. 이에 따라 사교육시장이 팽창하여 잘 사는 집안의 아이들은 질높은 교육을 받지만 그러하지 못한 자녀들은 교육시장에서 소외되는 현상이 생기고 있다. 이에 따라 정부는 수요자의 눈높이를 반영한 다양하고 창의적인 교육서비스를 통하여 학생들의 내면적으로 잠재된 소질 계발 및 특기적성을 개발하여, 폭넓은 교육 기회를 제공하고, 학교의 교육 기능내에서 부

교육기능 보완, 사교육비 경감, 교육복지 실현, 학교의 지역사회화라는 정책 목표를 갖고 지난 2006년 방과후학교가 전면 도입된 이후 전국의 모든 초․중․고등학교에서 실시되고 있으며, 학생 참여율도 2006년 42. 7%에서2010년 63. 3%에 이르기까지 양적인 팽창을 가져왔다. 방과후학교의 필요성과 궁극적인 목적은 정규 교육 과정에서 지도하기 어려운 다양한 교과 및 특기․적성 프로그램을 운영함으로써, 도시의 저소득층 및 농산 지역과 어촌 지역의

복지관과 청소년 수련관 등을 통하여 개발되고 있으나, 그 서비스의 제공이 매우 파편적이며, 대부분 고등학생 혹은 대안학교 학생들이나 비행 청소년 등이 대상이라는 한계점이 있어 중학생 대상의 체험활동 중심의 진로교육은 아직 부재하다고 볼 수 있다.더군다나 대부분의 진로발달모형에서는 중학교 1학년에서 3학년의 시기를 진로탐색의 단계로서 진로선택의 폭을 좁혀가면서 진로준비에 초점을 맞추어야 한다고 강조한다. 또한 유정이 등(2005)