[아동교육과정] 결혼 프로젝트

교육 멘토링>, 임상수 정순미 서승희, 교육과학사 20082), 금명자 외, 한국청소년상담원, 2005 3), 이순형 조수철 김창대 진미정, 서울대학교출판부, 20074), 서울대학교 아동가족학과 5) 진미정, 대한가정학회지 제 44권 7호, 20066) 국립중앙청소년수련원 홈페이지 www.nyc.or.kr 기

결혼생활을 한다고 생각하는 사람들에게는 그들의 경험을 다른 부부들에게 나눠주도록 동기화함으로써 프로그램 참여를 유도하고, 가르칠 수 있는 적절한 순간을 포 착하여 교육을 하도록 하는 책략이 효과적이라고 강조한다. 예를 들면, 입학식 날 새로 입학하는 신입생을 위한 좋은 부모가 되는 법의 교육 프로그램을 마련한다거나, 장기 입 원 아동병동에서 부모역할교육 등 기존 프로그램에 이러한 내용을 첨가함으로써 동기가 부여된 상황을 만

과정에서 여성들의 노동시장참여와 핵가족화 되가는 가족형태 변화로 사회적 양육지원이 없이는 자녀의 돌봄과 교육이 불가능한 상황에 놓였다. 이러한 탁아의 요구는 지난 70년 이후 꾸준히 증가하여, 80년대에 폭발적으로 분출되었다. 국가는 육아 문제에 심각성을 깨닫고 1991년 영유아 보육법을 제정, 아동보육시설 확충에 나서게 된다. 현대의 여성들은 교육수준이 높아지면서 결혼과 부부관계에서의 성평등 규범을 선호하게 되고, 교육기간의 장기

결혼 이민자 들은 자국의 문화와 한국의 문화를 이해하지 못하여 문화적 충돌에 직면하여 현지적응에 어려움을 겪고 있는 이주민을 위해 『2010년 희망으로하나되는 다문화가정 프로젝트』의(부모자녀교육, 한국요리프로그램, 멘토만들기, 내말하는 한국, 문화캠프, 자조모임) 등의 다양한 프로그램을 통해 상호문화를 이해하고 현지에 적응하여 살아가고자 하는 욕구 충족을 해주기위해 노력하고 있습니다. 신청방법 :전화문의 이보라 사회복지사

교육과정이었으며 개인의 발달 속도나 발달 수준을 배려하지 않는다. 따라서 각 아동의 잠재수준에 따라 지원해주고 지지하는 것을 중시하는 Vygotsky의 이론을 토대로 하여 아동 중심으로 교육과정을 편성하고자 한다. 두 번째 개정이유는 시대적사회적 요구를 반영하기 위해서이다. 유아교육과정에 대한 시대의 요구는 다문화에 적절한 교육과 유아 영어 교육이다. 세계화의 흐름에 따라 국제 결혼이 활성화되면서 다문화 가정의 자녀들이 늘어나는