[교육심리학] 교육심리이론적용하기-인지발달이론, 사회적-도덕적 발달이론, 사고기능의 응용

교육은 학생에게 세상을 경험할 수 있는 기회를 주어야 한다. 인지 발달의 또 하나 중요한 부분은 한 가지 상황에서 학습한 원리를 새로운 상황으로 적용하는 능력이다. 교사는 학생에게 최근에 배운 원리를 다른 상황에 적용하도록 끊임없이 요구해야 한다. 비고츠키이론은 아동의 교육적 배경 사회적 배경을 중심으로 하였다. 아동의 근접발달 영역을 강조하고, 교사와 아동보다 우수한 또래의 도움을 아동학습에 중요한 요소로 생각하였다. 교사는

인지발달이론을 실제교육에 적용하기 (구체적 조작기, 형식적 조작기)피아제 이론은 교사들이 교수를 설계하고 실행할 때 학생들의 발달적 요구를 염두에 두어야 한다고 제안한다. 1. 추상적인 개념이나 원리를 설명해주는 구체적인 경험, 직접적인 경험을 제공해주는 것이 효과적이다.예)제 2외국어를 효과적으로 배움에 있어서 중요한 것은 학습자 스스로가 적극적으로 참여하여, 그 기능이나 원리를 스스로 깨우쳐 가는 과정에 있다. 가령, 영어를

기능적 진단 가설과 연결되어야 하며, 인간행동과 생의학(배경사건)에 기초해야 한다. - 지원 계획 절차를 어떻게 하면 실행자와 환경에 적합하게 할 수 있는가를 고려해 야 한다. 또한 긍정적 행동지원을 현장에 적용시킬지의 여부, 충실히 수행되는지 에 대한 여부, 장기간 동안 수행될 것인지에 대한 여부에 대한 계획이 필요하다. ⑦ 긍정적 행동지원은 협력적인 노력으로 이루어져야 한다.- 협력팀에는 계획을 수행할 교직원과 교사, 문제행동을

이론과 그것의 보편성 주장의 근본 가정들에 대한 정확한 증거를 보여주고 있다고 결론 내렸다. 콜버그는 개인의 도덕발달을 가능하게 하는 사회적 환경에 주목하였는데 사회적 환경으로서 도덕적인 학교를 만들자는 정의 공동체 접근을 발달시키게 되었다. 그는 도덕 교육방법을 ‘도덕 딜레마 토론’과 ‘정의 공동체 접근’으로 제시했다. 도덕 딜레마 토론은 학생들의 도덕 추론을 발달 시키기 위해서 가상적인 도덕 딜레마를 가지고 교실에서

교육과정에 관한 폭넓은 연구의 필요성을 암시하고 있다. 끝으로 기독교교육학은 종합 학문적 연구 방법에 의존해야 하는 학문이라 할지라도 그 성격이 응용사회과학 일수는 없다. 언어를 단순히 의사 전달의 도구나 교육적 설명의 수단으로만 취급해 온 전통을 비판하면서 성서적 언어의 특성과 교육적 언어의 기능을 새롭게 규명하려는 시도가 일고 있다. 언어에 관한 다양한 접근 방법들은 언어의 철학, 언어사회학, 사회심리학, 해석학, 비판이론