내가 생각하는 체육교육과정사조

체육교육과정은 체육교육에 관여하는 사람들이 가지고 있는 체육교육의 철학이나 근본 생각을 말한다. 즉, 체육교육과정은 올바른 체육교육의 모습이 무엇인가. 어떤 목적을 성취해야 하며, 어떤 내용과 방법으로 실현하며, 올바른 평가방법은 무엇인가를 이론적이고 논리적 수준에서 체계화한 것이다. 여기에서 나타나는 체육교육과정의 모습은 체육교육의 가치 또는 목적을 논리적으로 체계화한 “체육교육과정 사조”와 이를 보다 구체적인 모습

체육교육과정사조☆ 체육교육과정 사조의 종류와 특징가. 내용숙달중심 사조(disciplinary mastery) (교과내용에 최우선을 두며 지식의 구조로 표현되는 교과내용숙달 가치정향은 움직임분 석모형, 학문중심모형, 스포츠 교육모형 등에 영향을 주었다.)1) 특징- 가장 전통적인 교육과정 사조로서 교육내용의 숙달, 중요한 지식의 습득, 또는 학문 적지식의 통합 등에 최우선을 둔다.- 1950년대부터 1970년대까지 ‘지식의 구조’ 의 개념으

교육과정 사조의 설명과 분석(내용숙달중심사조,자아실현중심사조,사회개혁중심사조,학습과정중심사조,생태통합중심사조)1. 다섯가지 교육과정 사조의 설명일반적으로 교육과정은 교과의 성격, 학생의 특성, 그리고 사회의 목적을 원천으로 한다고 여겨져왔다. 교육과정 사조들은 이 3가지 원천에 부여하는 가치의 차이에 따라서 서로 구분된다. 교육과정이론 연구를 통하여 5가지 체육교육과정 사조가 발표되었다. 이들은 내용숙달(disciplinary mastery

내용 영역별 지도상의 유의점Ⅶ. 초등학교체육과교육(초등체육)의 교수학습방법1. 직접 교수법1) 도입 - 전시학습확인2) 과제제시- 새로운 수업내용과 기능의 제시3) 연습4) 피드백과 교정5) 독립적 연습6) 주기적 복습2. 탐구 중심 수업 방법1) 문제 상황의 제시와 탐구 문제의 설정2) 탐구 계획의 수립3) 탐구 활동의 전개4) 탐구 결과의 정리 및 발표5) 탐구 활동에 대한 평가Ⅷ. 결론참고문헌Ⅰ. 서론교육과정 개발의 가장 전통적인 사조로 교

교육 목표를 성취시키기 위하여 일정한 수준의 교육 내용을 선정하고 조직해 놓은 공통적인 기준을 ‘교육과정’이라고 하는 것이 일반적인 경향이었다.교육 과정에 대한 개념 규정의 어려움은 근본적으로 교육을 보는 시각, 인간과 사회를 보는 시각, 즉 사물을 보는 철학적 견해의 차이에서 온다. 우리는 흔히 ‘교육한다’는 말에서 핵심이 되는 요소로 교육의 대상(학생), 교육의 내용(교육과정), 교육하는 사람(교사)을 생각하고 있다. 이것은 누가