[교육방법 및 교육공학] 국어(하) 1. 국어가 걸어온 길(1) 고대국어 교수-학습 지도안

하고 가치 있는 내용을 생성하는 능력과 태도를 기르며 그렇게 길러진 능력으로 상황에 따라 내용을 적절하게 생성하여 글을 쓰는 학습목표 달성을 위해서 학습제재 를 제시하여 필자가 간디의 물레를 통해서 전달하려는 바가 무엇인지, 그리고 간디의 물레가 같은 현대적 의의는 무엇인지 학습자가 파악하게 한 뒤 현실에 적용하는 능력까지 배양하도록 교수-학습활동을 하게 된다. Ⅱ. 전 학년과의 관련성과 교육과정과의 관계 (1) 전

교육 과정 보다도 강력한 위상을 가지고 있으며 교사와 학생에게 직접적인 영향을 미친다. 또한 교수-학습 상황 과정의 상호작용적인 매체이며, 교육과적의 내용 뿐만 아니라 교육공동체를 비롯한 사회의 요구를 반영한다. 따라서 교과서는 교육에 있어 굉장한 영향력이 있다고 할 수 있겠다. 이러한 교과서 중 우리는 국어과 국정교과서 중 7학년 1,2학기의 국어와 생활국어, 10학년 1,2학기의 국어(상), 국어(하)교과서를 분석해 보고자 한다. 그중 말하

문화독서교육의 제재< 목 차 >Ⅰ. 문학독서 교육의 제재1. 논의의 전제2. 문학독서 교육의 제재 선정 방법3. 문학독서 교육의 제재 선정의 관점과 방향4. 요약과 전망Ⅱ. 독서 제재의 선택1. 일반적 독서 제재 선택의 기준2. 제재 선택과 수업 모형Ⅲ. 7차 교육과정과 문학독서 제재1. ‘독서’ 과목의 교육 과정 해설2. 고등학교 국어 교과서 제재 선정의 원칙Ⅳ. 독서 클럽1. 독서 클럽의 구성 요소2. 문학 중심의 독서3. 작품의 선정4. 독서 클럽의

고전古典인가, 고전苦戰인가- 고전문학교육의 문제점과 해결방안 -Ⅰ. 들어가면서 Ⅱ. 고전문학 교육의 현황과 문제점 1. 교수 방법의 문제1.1 작품 해석에 의존하는 지식 전달 위주의 수업1.2 주체적이고 창조적인 작품 해석 기회의 부재1.3 작품에 대한 다양한 이설로 인한 해석의 문제1.4 총체적인 작품 감상의 결여2. 학습자 태도의 문제 2.1 고전문학에 대한 편견과 부정적 인식2.2 입시위주의 사교육식 수업에 대한 선호3. 평가의 문제3.

교육학적 구현 양상 - 시 교육을 중심으로과목명 : 국어교수학습론담당 : 제출자 :차례Ⅰ.들어가며Ⅱ. 논문 요약 및 정리1. 현대시 교육 방법에 대한 고찰 - 국어교과서의 ‘학습 활동’을 중심으로1.1. 현대시와 교육1.2. 이해와 감상 중심의 시 교육에 대한 반성1.2.1 독자에게는 너무나도 먼 시. 백일장식 창작교육1.2.2. 단편 지식 중심의 시 교육, 사라진 시 감상1.3. 시 향유 방식의 변화와 시 교육의 변화1.3.1. 시 읽기 과정을 강조하는 학습 활동1