[국어의미론 교육] 동음이의어

고삐 풀린 말 속에 멀어지는 우리 사이-부제 : 언어의 복합관계-목차Ⅰ. 어휘 의미론의 기본이론1. 의미장이론2. 의미성분분석3. 의미의 유형Ⅱ. 의미의 복합관계1. 다의관계2. 동음관계3. 다의어와 동음어의 구별4. 유의관계Ⅲ. 교육과정1. 교육의 필요성2. 학년군별 세부내용Ⅴ. 교수학습 지도안1. 학습내용선정2. 교과서 검토3. 전체차시 개관4. 해당차시 교수학습계획의미와 화용 교육론 - 김규훈교수님 2014. 10. 8. (수)Ⅰ. 어휘 의미론의

국어 교과서 전반에 걸쳐 쓰이지 않는 경우도 있다. 교과서 여러 곳에서 나오기도 하지만 어떤 경우에는 단원의 내용상의 특성에 따라 집중적으로 나타나 어느 정도 편향성을 보이는 것이다. 이 편향성은 개별적이며 일시적인 현상으로 그치지 않고, 때로는 그 교육 목표와 관련되기도 한다. 예를 들어 북한이 ‘공산주의형 인간’의 주조(鑄造)를 교육 목표로 하는 까닭에, 일반 대중이 자주 접하는 신문 ∙ 잡지 등에서보다 의도적으로 이런 말을 교과

의미론의 기초적 이해 3주 : 의미에 대한 기초적 이해 4주 : 의미장 이론 5주 : 의미장 이론 6주 : 성분분석 이론 7주 : 성분분석 이론 8주 : 중간고사 9주 : 下義 관계, 類義 관계10주 : 反義 관계, 共義 관계, 11주 : 多義 관계, 同音異義 관계12주 : 의미변화의 원인, 유형, 결과13주 : 문장의미론의 여러 주제 14주 : 담화의미론의 여러 주제 15주 : 기말고사 3. 교재 조항범(1994), 국어의미론, 와이제이물산.강의 자료 별도 복사물조항범(2003), 예문으로

교육 41문영인, (1999), 영어 어휘 교육론. 김영숙 외5인, ｢영어과 교육론｣, 서울 : 한국문화사박상률, (1986), 영어 어휘의 의미구조와 성분분석에 관한 연구, 석사학위논문 : 계명대학교 대학원배두본, (1997), 초등학교 영어교육, 서울 : 한국문화사송효진, (2000), 어휘 교수법에 관한 연구 – 의미장 접근법을 중심으로-, 석사학위논문 : 한양대학교 교육대학원이익환, (1984), 현대의미론, 서울 : 민음사이익환, (1998), 의미론 개론, 한신 문화사이익환, (2000

교육부(1997)고등학교 문법 교사용 지도서탐구문제-그는 하루 종일 일하지 않는다 : 수식어의 범위에 따른 중의성. ① 하루 24시간 내내 일을 하지 않는다.② 하루 중 몇 시간만 일할 뿐이지, 24시간 내내 일하는 것은 아니다.-애닮은 국토의 막내(유치환의「울릉도」): 수식의 범위에 따른 중의성. ① 국토를 꾸며 준다.② 막내를 꾸며 준다.4.2. 전제와 함의4.2.1. 전제의미적 전제/논리적 전제문장 속에서 전달하려는 초점 정보에 부가되는 의미 정보