반응중심학습(반응중심수업,반응중심문학교육)정의,배경, 반응중심학습(반응중심수업,반응중심문학교육)모형,적용, 반응중심학습(반응중심문학교육)평가

교육과정(수업)의 교수학습모형과 운영, 심화보충형 수준별교육과정(수업)의 자료개발과 학습평가, 심화보충과정(심화보충수업)의 문제점과 개선방안 분석Ⅰ. 서론Ⅱ. 심화보충형 수준별교육과정(수업)의 정의Ⅲ. 심화보충형 수준별교육과정(수업)의 쟁점Ⅳ. 심화보충형 수준별교육과정(수업)의 교수학습모형1. 직접 교수법2. 문제 해결 학습3. 전문가 교수 학습4. 역할 놀이 학습5. 가치 탐구 학습6. 반응 중심 문학 교수 학습Ⅴ. 심화보충형 수준

교육) 총체적언어학습Ⅳ. 국어과(국어교육) 반응중심문학교수학습1. 반응 중심 문학 교육의 목표2. 반응 중심 문학 수업의 원리와 절차3. 반응 중심 수업에서의 교사의 역할4. 반응 중심 수업에서의 학생 활동5. 반응 중심 수업에서의 평가Ⅴ. 국어과(국어교육) 언어지식학습Ⅵ. 국어과(국어교육) 현시적학습1. 현시적학습이란2. 현시적학습의 전개방법1) 안내2) 교사활동3) 공동활동4) 학생활동5) 정리3. 현시적 학습 적용상의 유의점Ⅶ. 국어과(

중심의 문학교육이론은 ‘문학이란 독자와 텍스트의 거래속에 존재한다’는 로젠블렡의 거래이론에 기반을 두며, 1966년 다아트마스회의 이후 활성화 되어 경규진 “반응중심 문학교육의 방법 연구” (서울대학교 대학원 국어교육학 박사학위 논문,1993),5쪽.텍스트와 학습자의 거래를 통한 독서 과정의 반응에 초점을 두게 되었다. 반응중심 문학교육의 접근법은 학습자의 다양한 반응에 초점을 두므로 텍스트 중심, 교사 중심의 편협한 문학수업으로

평가 방법 1. 언어사용 기능 영역 102. 언어영역 113. 문학영역 124. 교과 학습 수행영역 135. 교과 특별활동 과제 수행 영역 13Ⅴ 수행평가의 절차모형1. 설계하기 142. 개발하기 153. 적용하기-

교육 자료로서 이용해야 한다. 관동별곡은 탁월한 표현으로 인해 조선시대 최고의 기행가사 문학으로 평가받아왔고, 여러 가지 활용에 효과적이어서 교육적 가치를 인정받아왔다. 이것을 기반으로 기행가사가 갖고 있는 특징을 학습할 수 있는 문학 수업을 만들어 우리의 전통문화를 느끼고, 학습자 중심의 교수-학습 방안을 구안하여 적용함으로써 학습자가 적극적으로 참여하고 사고력을 향상시키겠다. 2. 협동학습은 언어교과의 내용, 기능, 태도