장애유아 통합교육의 운영과 과제00

장애유아를 위한 특수교육기관에 관한 조사연구배재유아교육연구【제7집】장애유아를 위한 특수교육기관에 관한 조사연구 본 연구의 목적은 특수학교 유치부의 장애 영역별 학급 운영의 실태를 파악하고 일반유치원의 학급 운영과 비교 분석하여 봄으로써 예비 유아교사들이 특수유아교육을 이해하는데 필요한 기초적인 자료를 제공하는 데 있다. 이를 위해 본 연구에서는 다음과 같은 연구문제를 설정하였다.첫째, 특수학교 유치부 장애

변화에 대해서도 충분히 알지 못한다.기저귀 가는 곳은 사용될 때마다 매번 청결하게 한다.청결하지 못한 곳에서 여러 영아의 기저귀를 갈아준다.※ 參考文獻- 대한 유아교육 자료연구회 편저, 「每日교육프로그램」, 도서출판 삼희, 1992.- 엄익명, 「 幼兒 프로그램」, 상주산업대 출판부, 1997.- 이영김미령, 「發達的 接近方法에 의한 終日制 幼兒 프로그램」, 양서원, 1992.- 이해은 외 3인, 「어린이집 兒班 運營의 實際」, 교육과학사, 1995.

과제라고 생각된다. 한편 통합교육은 장애학생의 교육에서뿐만 아니라 일반 교육에서도 요구되고 있다. 그것은 장애학생에 대한 이해와 인식, 적절한 대인관계 기술 등을 포함한 전인교육의 측면 에서도 필요하며, 나아가서는 장애 유무에 관계없이 사회속에서 함께 살아갈 수 있는 이상적인 복지 사회를 겨냥한 다는 점에서 커다란 의미가 있다. 2. 00중학교에서 실시되고 있는 통합교육에 대해 조사# 사례특수학급이 설치된 중학교 통합학급의 운영

교육을 통합한 보육사업으로 확대발전하게 되었다.표 1 보육의 개념변화구 분영유아보육법이전영유아보육법 이후보육내용보호중심 탁아보호=교육 = 보육보육대상아동의 연령유아기 유아중심영아, 유아, 학동기(12세이하)아동보육유형주간보호주간, 야간, 휴일, 24시간 보육등 보육유형의 다양화주 보육대상요보호아동 중심모든 아동보육대상의 제한일반아동장애아동 포함영유아보육법은 제정 이후 10차례의 법령개정과정의 거쳐 200

장애유아에 대한 부정적인 인식을 자연스럽게 개선하고, 협동심, 양보심, 인내심 등을 개발할 수 있으며, 장애유아 어머니와 일반아동 어머니의 상호 이해를 증진시켜 지역사회의 장애인 복지에 대한 관심을 고조시킨다고 한다. 2005년도 1월말부터 시행된 개정 영유아보육법에는 취약보육을 우선 실시할 것을 명시하고 있고, 이를 위반할 경우 과태료를 부과하는 법 조항도 신설되어 있다. 이제 더 이상 장애아 통합의 문제는 선택의 문제가 아닌 것이