[유아교육]몬테소리, 피아제, 프뢰벨의 비교분석

유아교과교육의 역사) 서양의 교과교육과 교수법과 동양의 교수학습목차* 유아교과교육의 역사Ⅰ. 서양의 교과교육과 교수법1. 소크라테스2. 코메니우스3. 루소4. 페스탈로치5. 프뢰벨6. 듀이7. 몬테소리8. 슈타이너9. 피아제10. 비고츠키Ⅱ. 동양의 교수학습1. 도제식 교수법2. 불교3. 유교4. 천도교와 소파 방정환* 참고문헌* 유아교과교육의 역사가르치고 배우는 과정은 오늘날 ‘학교’ 가 생겨나기 이전 인류의 탄생과 함께 지속되어 온

교육관3) 페스탈로치(Pestalozzi) 1746 ~ 1827(1) 아동관 (2) 교육관4) 헤르바르트(Hebart) 1776 ~ 1841(1) 아동관 (2) 교육관2. 19세기의 유아교육사상가 1) 몬테소리(Montessori) 1870 ~ 1952(1) 아동관 (2) 교육관2) 존 듀이(Dewey, John) 1859 ~ 1952(1) 아동관 (2) 교육관3) 니일(A.S. Nell) 1883 ~ 1973(1) 아동관 (2) 교육관4) 프뢰벨(Frobel) 1782 ~ 1852(1) 아동관 (2) 교육관3. 현대의 유아교육사상가1) 프레이리(Freire) 1921 ~ 1997(1) 아동관 (2) 교육관2) 피아제(Piaget) 1896 ~ 1980(1) 아동관 (2

몬테소리 교실의 지향점 /5~6제4장 몬테소리의 환경관 6~71. 준비된 환경 /62. 몬테소리 환경의 요소 /63. 몬테소리 환경론 /7제5장 몬테소리와 다른 이론과과의 비교 7~81. 피아제와 몬테소리 /72. 프뢰벨과 몬테소리의 비교 /73. 프로이드와 몬테소리의 비교 /84. 몬테소리와 전통 교육의 비교 /8제6장 현대교육과 몬테소리 교육

교육으로써 출생에서 8세까지 유아를 대상으로 유아원과 유치원, 가정 및 보육기관, 그리고 초등학교 저학년에서 형식적, 비형식적으로 이루어지는 유아기의 전반적인 교육인 반면에 우리나라의 유아교육은 상당한 문제점을 내포하고 있다. 조기유아교육과 유학, 체제상의 문제 등 다양한 문제를 가지고 있으며 이것은 우리나라 유아교육의 미래를 위해 나아가는 가장 큰걸림돌이라 할 수 있다. 이에 우리나라의 유아교육의 문제를 분석해 본 후 개선

프뢰벨과 몬테소리는 위대한 유아 교육 사상가로 직접 교육에 뛰어 들어 헌신하여 유아 교육 발전에 지대한 공헌을 하였으면서도 한 때는 모국에서 배척을 받기도 한 적이 있었으며 정당하게 평가받지 못한 면도 있다. 그러나 오늘날 이들의 교육 사상은 재조명을 받으면서 유아 교육에 여전히 영향을 미치고 있다. 이장에서는 이들 교육가의 유아교육에 관한 내용을 비교 연구하고자 한다. 프뢰벨, 듀이, 몬테소리의 교육관에 대한 비판하여 현대유아