표준발음지도(표준발음교육)의의,필요성,내용, 표준발음지도(표준발음교육)와 표준발음법,표준발음사전, 표준발음지도(표준발음교육)사례,방법

교육 과정에서 구성한 국어 지식 영역의 내용 체계이다. 국어지식• 국어의 본질- 언어의 특성- 국어의 특질- 국어의 변천• 국어의 이해와 탐구- 음운 - 낱말- 어휘 - 문장- 의미 - 담화• 국어에 대한 태도- 동기 - 흥미- 습관 - 가치• 국어의 규범과 적용- 표준어와 표준 발음 - 맞춤법 - 문법위에서 알 수 있는 바와 같이 제 7차 국어과 교육 과정에서는 국어지식 영역의 내용을 ‘국어의 본질’, ‘국어의 이해와 탐구’, ‘국어에 대한 태도’

발음을 기대하기 어려웠다. 이상에서 1984년 이후 사용되어온 현행 로마자 표기법의 특징과 그에 따른 문제점을 살펴보았다. 그렇다면 그러한 문제점을 고쳐 앞으로 로마자 표기법이 나아가야 할 방향은 무엇인지 알아보자.5. 로마자 표기법의 올바른 개정 방향우리말의 로마자 표기법은 우리의 인명이나 지명 등을 로마자로 적는 방법이기 때문에 무엇보다도 우리말의 어법과 소리 체계에 맞고 쉽고 능률적이어야 하며, 아울러 로마자로 적은 내용을

와 말뿌리의 적기제6장 말뿌리와 뒤붙이(또는 일부 토)의 적기제7장 한자말의 적기 남한은 맞춤법의 하위항목으로 ‘띄어쓰기(제5장)’와 부록으로 ‘문장부호’가 있는데, 북한은 ‘맞춤법, 띄어쓰기, 문장부호법, 문화어발음법’으로 따로 규정하여, 맞춤법을 단어 내부의 규정으로만 한정짓고 있다. 맞춤법에 대한 인식까지도 남북한이 각각 다르다는 것을 알 수 있다.4.2. 총칙한글 맞춤법(1989)조선말 규범집(1987)총칙 제1항 표준어

내용퀴즈생각평가정리8 중간 4.28(금)~5.1(월) 성적공시 5.10(수)1-1: 대조언어학과 비교언어학의 차이, / 대조언어학과 언어유형론 / 1-2: 1.대조언어학의 연구방법 / 대조언어학의 분야 (음운 대조, 형태 대조, 통사 대조, 어휘 대조, 표현 및 담화 대조) / 대조언어학의 효용성2-1: 1.대조분석과 대조분석 가설 / 2.대조분석 가설의 적극적 입장과 소극적 입장 / 대조분석 가설에 대한 비판 / 전이 / 간섭(언어 간 간섭과 언어 내 간섭) / 대조분석의 의의와 한

방법-모호성X, 중의성X, 간결, 조리있게 순서대로★리치(Leech): 동의의 격률=공손성의 원리 1) 직시(deixis) 의미해석을 위해 언어 사용의 맥락의 고려가 필수적인 현상⦁직시적 표현 ­ 지시관형사(이, 그, 저) ­ 지시대명사(이것, 그것, 저것) ­ 인칭대명사(나, 너, 우리) ­ 직시적 장소표현(여기, 거기, 저기) ­ 직시적 시간표현(지금, 어제) ­ 상대적 표현(오른쪽, 앞, 위) ­ 움직임의 방향을 나타내는 표현(가다, 오다, 들어오다) 등2) 전제와 함의 전