고교평준화의 찬반론과 문제점의 해결방안00

평준화 정책이었다. 1969년에 실시한 중학교 학군별 무시험 추첨 입학제는 중등교육의 보편화를 달성하였으나 이에 따른 중졸자들의 급작스런 팽창과 고교 수용능력 확대가 제대로 이루어지지 못해 고입 경쟁이 극심하게 나타났다. 앞서 실시되었던 입시 제도의 문제점을 해결하기 위해 새로 제정한 입시제도가 오히려 더욱 더 큰 문제점을 낳게 되었던 것이다. 상대적으로 많아진 중학교 졸업자들 때문에 이전과 큰 변화가 없는 고교의 문은 더욱 더 좁

해결시켜주는 완벽한 제도는 아니지만, 평준화 미적용지역의 경우 여전히 상술한 각종 문제점들이 지속적으로 확대되는 추세를 보이고 있다는 점에서 적어도 평준화 도입 초기에 당면했던 교육적, 사회적 문제점들에 대한 해결책을 제시했다는 점에서 평준화 정책을 평가할 수 있다. 고등학교 평준화 정책은 1973년 6월 28일에 발표되었다. 1970년 이후 고등학교 진학을 하기 위해 입시 경쟁이 과열되면서 1974년 서울, 부산을 시작으로 고교 평준화가 도입

영훈중학교를 통해본 국제중학교의 문제점과 해결방안0kⅠ. 서 론우리나라 학부모들은 특히 교육에 대한 집착이 매우 강해 세계에서 제1위 교육열이라고 할 만큼 교육투자에 아낌없이 할 만큼 극성을 부리고 있다. 지난 10년 동안 1600만 학부모들은 아이들 사교육비에 수입의 대부분을 쏟아 부었다. 학부모들은 사교육비를 벌기위해 파출부, 노래방 술집 도우미 심지어 성매매까지 하며 지옥 같은 세월 속에서 살았다. 사교육비로 가정경제가 파탄 나고

고교를 찾아가 학생 발굴에 나서는 작업도 수행하게 된다. 미래사회에 대비하기 위해 지나치게 성적 중심으로 선발하는 것은 바람직하지 않다. 결국 다양한 잠재력을 보고 학생들을 뽑고 발굴하기 위해 입학사정관제도를 시행하는 것이 바람직하다.(3) 국가적 차원에서의 지원과 제도적 보완이 필요하다.선진형 대입전형을 위한 입학사정관제가 정착되기 위해서는, 입학사정관제에 대한 구체적인 방안에 대한 낮은 이해도를 해소하는 노력이 필요하

평준화지역의 많은 학생들이 성적에 신경을 쓰며 공부를 했다. 학년 1등의 11과목 평균은 98점을 넘어섰으며 상위 10% 이상의 학생들이 평균 90을 넘었다. 난이도를 고려해도 이 같은 학력(學力)은 비평준화 지역의 학력과 큰 차이를 보이지 않았다. 이는 평준화의 문제점으로 항상 지적 받아온 학력 차이가 크다는 의견이 틀리다는 것이다. 한국교육개발원(KDEI)의 고교평준화 적합성 연구 보고서에서도 각종 변수를 고려하여 2001년과 2002년(더 이상의 최