[유아교육]프로젝트접근법의 개념과 철학
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- 목차
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프로젝트 접근법의 개념과 철학
(1) 생활과 분리되지 않은 통합교육
(2) 교육과정의 균형을 이루는 교육
(3) 공동체 정신을 살리는 교육
(4) 현실상황에 적극 대처하는 교육
프로젝트 접근법의 특성
(1) 융통성 있는 진행
(2) 깊이 있는 탐구 활동
프로젝트 접근법의 전개방법
프로젝트 활동을 위한 공간
프로젝트 활동에서의 각 구성원의 역할
- 본문내용
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프로젝트 접근법의 개념과 철학
Katz와 Chard(1989)는 '프로젝트 접근법'을 설명하면서 이는 '한 명 또는 그 이상의 유아가 어떤 주제를 깊이 있게 탐구하는 활동'이라고 정의하며 교사주도의 체계적인 학문적 교수와 전적으로 아동의 흥미에 의존하는 놀이중심의 유아교육을 연결시켜주는 접근법으로서 프로젝트 접근법이 적당하다고 주장하였다. 즉 이 접근법이 유아의 지적발달과 사회적 발달을 증진시키며 유아들의 자발적 놀이와 교사에 의한 체계적인 교수를 통합하고 상화보완해 줌으로써 유아들의 자발적 놀이와 교사에 의한 체계적인 교수를 통합하고 상호보완해 줌으로써 균형있는 교육과정을 운영 할 수 있다는 것이다.
프로젝트 접근법은 아동스스로 질문을 하게 하고 문제를 추측함과 동시에 그들의 주위확녕에서 중요한 현상을 인식하도록 하며 목적 달성을 위한 열망과 새로운 기술습득에 대한 열정을 쏟도록 하는 방법이다. 그 접근법은 활동 영역벌로 분리된 활동이 아니라 프로젝트 활동을 수행하는 과정을 통하여 읽기, 쓰기, 셈하기 등등의 지식과 기술을 통합적으로 획득하도록 짜여진 활동이다. 또한 프로젝트 접근법에서는 학교를 성인과 아동들의 생활자체를 옮겨 놓은 곳으로 보기 때문에 아동들이 학교 경험을 통해 일상적인 생활의 경험가 지역사회에서의 경험들을 연결시키도록 하며 교사, 아동, 부모와 같이 참여하고 탐색하도록 함으로써 그들의 문화를 함께 공유할 수 있도록 한다.
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