[유아교육] 몬테소리교육 Montessori 교육

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목차: Montessori 교육
1. 교육문제
2. 교육내용

Montessori의 교육방법
1. 교수 이론
2. 교수방법

결론

본문내용: Montessori 교육

Montessori의 교육이념

1. 교육문제

Montessori의 교육실현은 정상화교육(normalization)이다. 정상화란 유아가
교육을 통하여 자신의 내적 지도력(Inner directive)을 스스로 창조지향적으
로 발전시켜 나가는 자기준비를 의미한다.

Montessori는 유아들에게 명령이나 지식보다 자발적으로 숙달할 수 있는 기
회를 주려고 노력하였으면 유아가 스스로 교구를 선택하고 선택한 작업에 집
중할 때 정상화가 나타난다고 보았다. Montessori는 이러한 정상화교육이 이
루어 질 수 있는 좋은 환경을 만들어 주는 것이 교육의 목적이라고 하였다.

이처럼 Montessori가 정상교육을 위하여 발견한 방법은 작업의 조직(organ
ization of work)과 자유이다. 작업의 조직과 자유는 내적지도력에 의한 자기
개발과 에너지의 통일에 의한 집중력을 키워 유아에게 관대하며 조용한 만족
을 제공한다.

Montessori는 유아의 작업에 대한 태도를 중요한 본능의 표현이라고 보았는
바, "유아는 작업없이 그의 인격을 스스로 형성 할 수 없으며 인격형성의 정
상적인 경향으로부터 이탈하게 된다."고 하였다.

Montessori는 자유가 유아의 무질서한 행동을 지지하는 것이 아니라 유아
의 정상적인 발달을 방해하는 장애물로부터 유아의 생활을 해방시키는 것이
라고 정의하면서 진정한 자유의 개념은 교육에 의하여 잠재적 능력이 작용
하여 자유의 필수적 요소인 독립성과 의지력 훈련이 자발적으로 형성되어지
는 상태를 말한다.

자유롭게 스스로 선택한 작업에 집중하여 정상화를 이룬 유아는 기쁨과 평
화, 민족의 상태에 도달하며 공격적, 적대적 파괴적 행동이 사라진다. 정상
화된 유아의 특징에는 질서에 대한 애착, 작업에 대한 애착, 자립성과 창조
력, 자발적인 자기훈련, 순종, 기쁨, 소유본능의 순환등이 있다.

Montessori는 이러한 정상교육으로 그녀의 궁극목적인 도덕적 사회건설과
도덕적인 행동을 할 수 있는 지성인의 형성이 가능하다고 보았다. 또한 목
적을 성취할 수 있는 과정과 수단으로서 지식과 경험을 중시하고 감각적인
훈련을 강조하며 교육의 목적이라 할 수 있는 도덕은 의지력의 개발과 지성

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