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교원 수급의 경직성으로 단위학교의 체제 변화 제약산업구조가 고도화되고 지식을 기반으로 하는 지식기반 경제 사회로 전환됨에 따라 직업교육을 담당하는 전문교과 교원은 사회적 수요가 빠르게 변하는 특성을 가지고 있으나 교원 수급은 경직되어 있어 교원의 전문성이 직업세계의 변화를 따라가지 못하는 구조적 문제를 가지고 있으며, 실험실습 교육에 수반되는 교사의 재교육 및 연수 기회가 부족한 실정이다.(4) 획일화된 입시 전형현재 대부

교사 원칙 - 보직교사는 1급 정교사 자격증을 받은 자에 한함 다만 체육부장, 과학부장, 분교장부장의 경우 1급 정교사 자격증 소지자가 없을 경우 2급 정교사 자격증을 받은 자도 임용할 수 있다.다. 기간제 교원의 임용o 임용조건- 장기요양, 병역복무, 생사소재 불명, 법률에 의한 직무이탈, 해외유학, 국제기구 등 임시고용, 임신출산 및 자녀양육, 국내교육기관의 연수, 장기요양이 필요한 직계가족 간호, 배우자의 외국근무 등의 사유로 후임자의

동향을 파악하고 우리나라 실태를 살펴보면서 앞으로 성공적 장애유아 통합교육을 위해서는 어떠한 노력이 필요한지 그 개선방안을 제시하는데 있다. 이를 위해 장애유아 통합교육의 개념과 효과에 대해 살펴본 후 최근 외국에서는 장애유아 통합교육 시행을 위해 어떠한 노력을 하고 있는지 살펴봄과 동시에 우리나라의 실태를 구체적인 사례와 함께 알아보면서 앞으로 장애유아들의 성공적 통합교육을 위한 방안이 무엇인지에 관해 항목을 나누어

- 목 차 - 1. 교사평가의 개념 2. 교사평가의 필요성3. 교사평가의 현황 및 문제점4. 교사평가 제도5. 외국의 교사평가제도6. 새로운 교사평가의 전제7. 교사평가제도의 진단과 발전 방향※ 토 론1. 교사평가의 개념 우리나라에서 교사평가는 근무성적평가란 용어와 같은 의미로 사용된다. 교사평가란, 조직구성원의 직무수행 능력과 업적을 판정하고 기록하는 절차, 조직 구성원의 과거 및 현재의 성취를 그의 환경배경에 비추어 평가하고 조직을 위

필요성을 일깨운다는 점에서 의의가 있으며, 나아가 세계 다른 나라들의 모범적인 예를 통해 앞으로 나아가야할 개선방안까지 알아보았다. 앞서 언급한 내용을 빠른 시일 안에 실천에 옮긴다면 제 2, 제 3의 김웅용 군은 더 이상 나타나지 않을 것 이라고 확신한다. 다만, 개선방안에 있어 좀더 독창적이지 못하고 그동안 언급되었던 내용을 좀더 보충했다는 점에서 한계가 있다. 또한 다른 나라의 모범적 사례를 살펴보았으나, 그 내용을 무조건 수용하