[아동미술] 유아미술교육(유아 미술활동의 평가)

과 목 명 : 아동미술(이론)주 제 : 유아들이 미술활동을 자발적이고 능동적으로 참여하게끔 하는 동기부여 전략에는 무엇이 있을까요?1. 서론인간은 누구나 창의적인 능력과 창조하고자 하는 본능을 가지고 있으며 새로운 것을 창조해내는 과정을 통해 성취감을 느끼고, 자아존중감을 발달시키게 된다. 유아교육현장에서 미술활동은 언어활동, 신체활동, 음률활동, 과학활동과 함께 유

교육으로 이러한 미술교육을 통한 창의적 표현은 유아들에게 개인적인 기쁨과 만족을 주며 그로 인해 유아들의 지능과 인지능력 발달에 영향을 주게 된다. 창의성은 새롭고 진기한 면을 보는 능력, 어느 누구도 인식하지 못하는 문제를 보는 능력, 주어진 문제에 대해 효과적인 해결책을 제안하는 능력 등으로 구분해서 생각 할 수 있다. 아동은 자신들의 표현력을 향상 시키고 나아가 새로움을 추구하는 창의적 활동을 즐기게 된다. 아동의 발달적인 측

평가항목그렇다 아니다탐 색재료의 특이한 성질을 발견하며 한다재료를 다루는 방법을 안다다양한 소재를 사용했다표 현자신의 의지대로 모양을 그리거나 만든다색을 감정에 따라 사용 한다무엇을 만들었는지 알아 볼 수 있다감 상작품결과에 대해 관심이 있다다른 사람의 작품을 보고 자신의 생각이나 느낌을 말한다자신의 작품 주제와 제작 과정에 대해 설명할 수 있다. 평가 결과 및 해석6. 지도상 유의점 및 제언아동 미술 활동 체제

미술교육이 이루어지다 보니 표현활동에만 국한 된 미술활동으로 말미암아 학생들의 미술활동은 자유롭게 즐기는 수준을 뛰어넘지 못하고 있다. 이는 창의성 중심 미술교육이 외부의 간섭 없는 자기표현을 통한 창의성 개발을 목표로 하고 있어 미술의 개념과 기초적인 이해 교육은 이뤄지지 않기 때문이다. 그리고 창의성 중심 미술 교육은 구체적인 교수 학습 내용과 방법, 객관적인 평가 기준이 제시되지 않아서 점수와 등급이 중요한 우리나라 교

교육은 예술만이 가질 수 있는 교육적 특성이나 방법이 존재하는 이유입니다.2. 아동미술을 지도하는 보육교사의 역할교사는 미술활동을 지도할 때 납득할 수 있는 분위기를 조성하고 인내심과 성의로 창의력을 마음껏 발휘할 수 있도록 유도하고 격려하며 다양한 미술활동 자료를 마련하여 새로운 활동을 제공하고 유아와의 교류를 통한 미술활동을 지도하여야 합니다. 그러기 위해서는 교사가 기획자, 지도자, 추진자, 창의전문가, 평가자 역할을