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연구의 필요성 22. 연구의 목적 33. 연구의 문제 34. 용어의 정의 45. 연구의 제한점 5Ⅱ. 이론적 배경 61. 색채 심리의 이해 62. 자기효능감의 특성 103. 선행연구 고찰 17III. 연구방법 211. 연구대상 212. 측정도구의 신뢰도 223. 자료 분석 23IV. 연구결과 및 해석 241. 고등학교 학생들의 색채 선호도 242. 고등학교 학생들의 자기효능감 323. 색채 선호도와 자기효능감과의 관계 354. 색채 선호색과 혐오색에 따른 자기효능감 42V. 요약 및 결론 451. 요약 및

자기관리에 대한 보다 자세한 정의는 자기관리기법또는 자기관리기술관련 선행 연구들에서도 찾아 볼 수 있으며, 학자마다 그것에 차이가 있음을 알 수 있다.자기관리는 자기통제, 자기규제, 자기조절, 자기수정이라는 용어와 유사한 개념으로 서로 혼용되면서 사용되어져 왔다. 자기통제라는 용어가 행동적 연구문헌에서 자기관리라는 용어보다 널리 사용되어져 왔으나, 같은 의미로 간주되고 있으며 최근에는 인간의 능동적인 면과 주체성이 강

형성된다. 즉, 어떤 경험은 제한된 과제나 상황에 일반화되는 효능감을 형성하며, 어떤 경험은 좀 더 넓은 과제나 상황에 일반화되는 효능감을 형성한다. (김종숙, 2004)이상의 내용을 바탕으로 자기효능감과 부모의지지, 학교생활적응, 스트레스 대처행동과의 관계를 살펴보고 아동의 자기효능감 향상에 영향을 미치는 요인들을 알아보고자 한다.2.부모의 지지와 자기효능감과의 관계Bandura(1997)에 의하면 초기 자기효능감의 경험은 가족으로부터 얻어

선행연구들은 학습 동기라는 포괄적인 개념보다 자아존중감이나 자기효능감, 성취목표지향과 같이 단편적인 측면만을 다루었다는 문제점이 있었다.1) 학습동기의 문제점입시부담감은 학습자들이 타인과 자신의 수행을 비교하고 자신의 능력에 대한 부정적 평가를 걱정함으로써 과제 자체에 집중하는 것을 방해하고 실패와 관련된 정보를 보다 민감하게 반응하여 학습과정에 부정적인 영향을 미친다. 또한 과도한 입시부담감은 효과적인 학습전략의

연구자들에 Holland 진로집단 상담의 적용- 김윤남(2001)은 진로집단상담이 학업중단 청소년의 진로발달에 긍정적 효과가 있다.- 남경희(2007)는 초등학교 학습부진 아동의 긍정적인 자아개념 형성에 효과가 있다.- 배현진(2005)은 초등학교 6학년에게 적용한 결과 진로성숙도 하위 영역 7개 요인 중 직 업적 성편견을 제외한 6개요인 즉, 진로지향성, 직업이해, 진로선택의 합리성, 자기 이해, 자율성, 자긍심 증진에 효과가 있었고, 진로유형의 분화도를 높이