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학습(개념형성학습)의 단계, 개념학습(개념형성학습)의 사례, 개념학습(개념형성학습)의 적용, 개념학습(개념형성학습) 관련 제언 분석Ⅰ. 서론Ⅱ. 개념학습(개념형성학습)의 정의Ⅲ. 개념학습(개념형성학습)의 적용조건1. 자료2. 학급 조직3. 시간 계획Ⅳ. 개념학습(개념형성학습)의 단계Ⅴ. 개념학습(개념형성학습)의 사례Ⅵ. 개념학습(개념형성학습)의 적용1. 학습 주제와의 관계 및 적용 사례1)관련 주제2)적용 사례2. 적용 수준3. 다른 모형과

학습 관련 제언 분석Ⅰ. 서론Ⅱ. 협동학습의 의의Ⅲ. 협동학습의 특징Ⅳ. 협동학습의 필요성1. 사회화의 기능을 수행2. 새로운 경제체제에 대비3. 열린 교육을 위한 필수 조건Ⅴ. 협동학습의 예상효과1. 협동학습은 교사에게 다양한 수업 전략을 제공해 준다2. 협동학습은 아동에게 타인을 배려하는 태도를 길러 준다. 3. 협동학습은 문제를 해결하거나 의사 결정하는 능력을 길러 준다4. 협동학습은 아동에게 많은 사회적 상호작용을 경험하게 한

수업의 준비와 실제1. 주제가 있는 수업2. 자기 학급의 실태에 맞는 계획 수립과 수업 진행3. 학습 목표에 따른 학습문제와 학습요소의 진술에 일관성 유지4. 필요한 예습적 과제 제시5. 자료의 제작과 활용6. 판서 등 칠판 사용 계획 수립Ⅳ. 수업기술의 기본요소1. 메모하기2. 어휘지도3. 발표력 기르기4. 소집단 토의5. 발문하기1) 도입 단계에서의 발문2) 전개 단계에서의 발문3) 정리 단계에서의 발문4) 적용 발전Ⅴ. 수업기술과 열린교육1. 러

수업(구성주의학습이론)의 제 이론1. 로저스의 확산이론2. 볼라의 CLER 모델3. 조직개발이론Ⅵ. 구성주의수업(구성주의학습이론)의 활용1. 드라이버와 올드햄(Driver and Oldham 1986)의 구성주의적 수업1) 오리엔테이션2) 개념 드러내기3) 생각의 재구성4) 생각의 적용5) 복습2. 오스본과 프레이버그(Osborne & Freyberg, 1985)의 발생학습 모형1) 예비단계2) 초점단계3) 도전단계4) 적용단계3. 컴퓨터 교육에의 활용1) 컴퓨터 네트워크에 의한 재택수업 2) CMCⅦ.

학습계획1) 의미 있는 학습경험을 통한 창조적인 국어사용능력 향상2) 보충학습과 심화학습 계획 수립2. 교수-학습방법1) 영역별 학습내용의 특성을 고려한 다양한 교수-학습 전개2) 학습내용과 목표에 적합한 수업모형을 적용하여 교수-학습 전개3) 본질, 원리, 실제, 태도가 긴밀하게 연결된 교수-학습 전개3. 교수-학습자료Ⅷ. 국어과교육과정(국어교육과정)의 비교1. 성격2. 목표3. 내용4. 교수-학습 방법5. 평가Ⅸ. 결론 및 제언참고문헌Ⅰ. 서