수학과 이야기중심학습(이야기중심교육)지도사례, 수학과 이야기중심학습(이야기중심교육)지도자료1, 수학과 이야기중심학습(이야기중심교육)지도자료2

수학교육론 전문인으로서의 수학 교사 교육이 나아갈 방향전문인으로서의 수학 교사 교육이 나아갈 방향차 례Ⅰ. 연구의 목적 및 필요성 (논문1)Ⅱ. 교사양성대학 교육의 개선에 관한 연구 (논문2,13,11,14번)1. 수학교육과 교육과정 및 교수-학습방법 개발에 관한 연구2. 중등수학교사 양성교육의 문제점과 개선방안Ⅲ. 현직 교사의 전문성 함양을 위한 연구 (논문6,10,12,19번)1. 대학-교사들의 협력에 의한 교육과정 개발 사례2. 수학교사의 전문성 개

교육(영어지도, 학습)의 사례, 영어교육(영어지도, 학습)의 방법 분석Ⅰ. 영어교육(영어지도, 학습)의 목적Ⅱ. 영어교육(영어지도, 학습)의 학습자료1. 자료 제작 및 활용의 필요성2. 자료의 종류 및 특성1) 청각 자료 2) 시각 자료3) 시청각 자료3. 자료의 선정4. 자료 활용의 유형Ⅲ. 영어교육(영어지도, 학습)과 주제통합학습1. 주제통합학습의 정의2. 주제통합학습의 장점3. 주제통합학습의 정당성1) 주제통합학습은 개인차를 고려한 학습자 중심

교육과정의 편성과 운영 지침 김재춘(2000), 수준별 교육과정의 이해, 교육과학사1. 수준별 교육과정은 국민 공통 기본 교육기간(10년)과 고등학교 2-3학년의 선택중심교육기간(2년)에 걸쳐 편성, 운영한다.2. 수준별 교육과정은 교과의 성격이나 학교급(학년)의 특징에 따라 단계형, 심화보충형 그리고 과목선택형 수준별 교육과정으로 구분하여 편성, 운영한다.① 단계형 교육과정은 교과의 내용 요소간의 위계가 비교적 분명하고 교수학습의 과정에서

자료 이를테면, 사례 연구, 개인 경험, 내성적인 삶 이야기, 면접, 관찰에 의한, 역사적이고 상호 작용하는 시각적인 텍스트 등을 모으고 계획적으로 사용한다(Anne R. Teppo, Diverse Ways of Knowing, p.2).1990년대에 이르러 미국을 비롯한 서양에서는 교육학이나 교육과정분야에서의 학술대회의 성격에도 커다란 변화가 일어나고 있으며 질적 연구만을 취급한 학술지도 계속해서 증가하고 있는 추세에 있다. 최근의 수학교육의 주된 흐름 중의 하나인 구성주의도

이야기만들기, 이야기중심학습(이야기중심교육)의 제활동, 이야기중심학습(이야기중심교육)의 프로젝트학습방법과 서적 분석Ⅰ. 개요Ⅱ. 이야기중심학습(이야기중심교육)의 교육적 의의Ⅲ. 이야기중심학습(이야기중심교육)의 사례1. 아버지와 아들2. 휴식 끝. 잠수!Ⅳ. 이야기중심학습(이야기중심교육)의 이야기 만들기1. 1단계 : 이야기만들기 준비 작업1) 아이디어2) 활동3) 사건/줄거리4) 등장인물5) 세부사항2. 2단계 : 프레젠테이션/자료 준비