초등학교 국어과(국어교육)말하기교육,글쓰기교육,독서교육, 초등학교 국어과(국어교육)문학교육,시교육,통일교육, 초등학교 국어과(국어교육)안전교육

학교 교육 일반의 목표나 내용에 대한 교육 과정론적 논쟁에서 그 원인을 찾을 수 있다. 여기서는 그 동안 학계에서 보여 왔던 국어 교육의 성격에 대한 논란의 근본 원인을 위의 두 가지 측면, 즉 국어 교육 목표의 문제와 교육 일반의 목표 문제 모두에서 찾아보고자 한다.국어 교육의 교과적 정체성에 대한 논란의 핵심은 국어 교육의 지도 내용을 국어학과 국문학에 기초를 둔 ‘지식’교육에 둘 것인가, 아니면 말하기․듣기․읽기․쓰기의 실제 언

학교) 국어교육(국어과)의 희곡지도Ⅶ. 중등(중학교) 국어교육(국어과)의 진로지도1. 국어과 진로교육의 필요성2. 국어과 진로 교육 목표3. 지도 과정 및 효과1) 독서(독해력 기르기) 교육으로 진로를 탐색하고 목표를 세움2) 1분 말하기 활용으로 비판적 이해와 사상과 정서를 창의적으로 표현하는 능력 배양3) 방송 독후감 발표하기를 통해 비판적으로 이해하고 사상과 정서를 창의적으로 표현하는 능력을 길러 진로를 탐색하는 태도 갖기4) 다매체

독서나 글쓰기 등)을 향유코자 할 때 어휘의 습득이 필요하다. 학생들이 학습해야 할 단어들을 정선하여 체계적으로 가르칠 때 좀 더 효율적으로 텍스트를 이해하고 표현할 수 있다. 또한 어휘는 우리의 소중한 문화유산으로서의 독자적인 가치를 지니고 있다. 그리고 어휘 교육을 통해 국어의 사고력 신장 즉 어휘력을 향상시키는 것(단어의 개념을 정확하게 아는 것)이 자신의 생각을 논리적으로 정리하는 밑거름을 마련해 준다. Ⅱ. 어휘 및 어휘력의

시간) 이상을 우선적으로 이수하도록 하였다. 2. 범 교과 학습기존의 교과 영역에서는 충분히 다룰 수 없는 범 교과적인 내용, 즉 민주 시민 교육, 인성 교육, 환경 교육, 경제 교육, 에너지 교육, 보건 교육, 안전 교육, 성 교육, 소비자 교육, 진로 교육, 통일 교육, 한국 문화 정체성 교육, 국제 이해 교육, 해양 교육, 정보화 및 정보 윤리 교육, 향토 문화 교육, 기타 프로그램 등의 주제 영역을 말한다. Ⅲ. 국어과지도의 교과재량활동 사례1. 독서(독해

시하여 작품에 나타난 인간의 삶을 총체적으로 이해하고 문학적 상상력이 향상되도록 한다. 하여, 정확하고 해석적, 비판적, 창의적인 수준으로 국어를 사용하는 경험이 확대되도록 학습하는데 중점을 둬야한다. 국어과 교육의 목표국어과 교육과정에서는 국어과 교육의 목표를 언어사용 기능의 신장이라고 규정하고 있다. 언어사용은 언어 이해 능력과 언어 표현 능력으로 나누어질 수 있을 것이다. 즉 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기의 능력이다.그러나