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작문교육(작문지도, 글쓰기지도)의 이론과 내용, 작문교육(작문지도, 글쓰기지도)의 평가와 소집단토의학습, 작문교육(작문지도, 글쓰기지도)의 사례, 작문교육(작문지도, 글쓰기지도)의 모형과 시사점 분석Ⅰ. 서론Ⅱ. 작문교육(작문지도, 글쓰기지도)의 이론Ⅲ. 작문교육(작문지도, 글쓰기지도)의 내용1. 내용 체계 1) 작품의 본질2) 작문의 원리3) 작문의 태도2. 영역별 내용1) 작문의 이론2) 작문의 실제Ⅳ. 작문교육(작문지도, 글쓰기지도)의 평

학습목표2) 적용학년3) 학습 활동 과정2. 판단을 위한 평가 기준 세우기1) 학습 목표2) 적용 학년3) 학습 활동 과정3. 적용가능한 새로운 수업 프로그램1) 학습목표2) 설명하기3) 시범보이기4) 질문하기5) 활동하기Ⅶ. 소집단협력학습전략1. 지도자(리더)선정2. 지도자 훈련3. 조직의 명칭4. 소집단 구성원의 역할 분담5. 소집단 활동에 있어서 응집력 강화활동 실시6. 토의학습기능을 훈련시킨다7. 소집단 활동에 필요한 기능 지도8. 학습방법훈련

토의(The jury trial)2. 소집단 토의1) 브레인스토밍(Brainstorming)2) 필립 6∙6(phillips 6∙6)3) 개별 토의 지도(Tutorial)4) 과제 집단 토의5) 탐구집단 토의Ⅳ. 토의학습(토론학습, 토의수업)의 가치Ⅴ. 토의학습(토론학습, 토의수업)의 원칙Ⅵ. 토의학습(토론학습, 토의수업)의 진행Ⅶ. 토의학습(토론학습, 토의수업)시 유의점1. 단원이나 학습제재 선정에 특히 유의하여야 한다2. 토의 방법에 대한 훈련이 잘 이루어져야 한다3. 수학에 대한 흥미와 관심을 갖도

학습2. 자기 학습하기의 달성 조건1) 학습 과제의 적정화2) 학습 계획을 세울 수 있는 능력 필요3) 문제 추구 활동의 태도4) 자기 학습의 기회 제공5) 자기 학습하기의 방법 습득6) 자기 평가의 습관화3. 자기 학습하기의 힘을 기르는 방법1) 수업 중 계획적 훈련2) 자기 학습하기의 장애 대처3) 가정에서의 혼자 학습하기의 방법 습득4) 자기 학습하기의 학습 안내5) 자기 평가나 상호 평가의 습관화Ⅷ. 자기조절학습(SRL)과 소집단토의학습1. 소집단

학습의 원리와 방법을 학생들에게 이해시키고, 무엇보다도 협동학습에 필요한 사회적 기능을 충분히 훈련시켜야 한다. 교사는 학생들의 활동을 끊임없이 모니터 해야 한다. 그리고 학생들의 활동에 적극적으로 개입할 필요가 있다. 또한 교사는 과제를 수행하는 중, 단위활동이 끝난 뒤나 과제를 완성한 뒤에 반드시 학생 스스로 자신들의 활동에 반성하는 기회를 주어야 한다.Ⅱ. STAD(모둠성취분담모형)협동학습의 의미이 모형은 Slavin 등이 개발한 것