브루너 발견학습모형(발견수업)특징, 브루너 발견학습모형(발견수업)원리, 브루너 발견학습모형(발견수업)모형, 발견학습모형(발견수업)적용과제

원리9. 생활의 원리Ⅴ. 교수학습이론의 통찰학습이론Ⅵ. 교수학습이론의 자기주도적학습이론Ⅶ. 교수학습이론의 자원기반학습이론Ⅷ. 교수학습이론의 발견학습이론1. 발견학습의 의미2. 발견학습의 수업 모형1) 발견학습의 목적2) 발견학습 수업모형의 특징3) 발견학습 수업모형의 가정4) 발견학습 수업모형의 성공 조건 3. 발견학습의 장점4. 발견학습에서의 교사의 역할5. 발견학습 적용시 유의점Ⅸ. 향후 교수학습이론의 적용 과제참고문

적용 및 평가Ⅷ. 브루너교수학습이론(발견학습이론)의 모형1. 발견학습의 목적2. 발견학습 수업모형의 특징3. 발견학습 수업모형의 가정4. 발견학습 수업모형의 성공 조건 1) 학습태세2) 요구상태3) 관련정보의 학습4) 연습의 다양성Ⅸ. 브루너교수학습이론(발견학습이론)의 기대효과1. 발견학습의 적용2. 발견학습의 기대효과Ⅹ. 브루너교수학습이론(발견학습이론)의 시사점1. 한 교과의 구조를 알거나 교과에 포함된 기본적 원리를 알면 기본

학습자에게 교과의 최종적인 결과물을 전달하는 데 그치는 것이 아니라 그 최종적인 형태를 학습자 스스로 조직할 수 있도록 하는 학습으로 자신의 지적 능력을 활용하여 기존의 정보를 재조직하고 변형하여 새로운 것을 알게 되는 것을 발견이라고 정의할 수 있다. 이것은 주어진 상황에서 새로운 규칙성과 관련성을 찾으려는 문제해결 과정에서 이루어질 수 있다고 하였으며, ‘과제의 파악’, ‘가설의 설정’, ‘원리의 발견’, ‘원리의 적용’등

과제 해결: 문제 해결 방안이 수정 발전되면서 계획된 절차에 따라 구체적 조작을 통한 형식적 조작이 이루어지는 단계로 문제의 해답을 얻는다.- 결과 음미: 객관적 논리 아래 검증하고, 주어진 사실과 대조 음미하면서 새로운 이치를 발견하고 확실성을 더해 준다. 연습도 여기에 해당된다.ㄷ. 정착 - 정리, 발전: 하나의 학습 과제를 수업하고 난 후 개념과 원리의 정리, 학습 내용을 정리하고 과제해결의 결과를 바탕으로 일반화하고 새로운 학습 과

브루너의 발견학습2) 발견학습의 의미3) 발견학습의 수업 모형4) 발견학습의 장점5) 발견학습에서의 교사의 역할6) 발견학습 적용시 유의점8. 피아제의 인지발달이론1) 인지 발달의 주요개념2) 인지발달의 주요원리3) 인지발달의 단계별 특성9. 사회적 학습이론10. 인지주의 학습이론의 정리Ⅳ. 구성주의 학습이론Ⅴ. 행동주의, 인지주의, 구성주의 학습이론관점의 비교참고문헌학습이론에 관한 논의 및 행동주의, 인지주의, 구성주의 학습이론