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관련 부분5.3.2 중학교 교과서에 나타난 매체 관련 부분5.3.3 고등학교 국어과 교육과정(10학년)에 나타난 매체 관련 부분5.3.4 고등학교 국어 교과서(10학년)에 나타난 매체 관련 부분5.3.5 국어생활 교육과정에 나타난 매체 관련 부분5.3.6 국어생활 교과서에 나타난 매체 관련 부분5.4 2007년 개정 국어과 교육과정에서의 매체언어교육5.4.1. 국민 공통 기본 교육과정에서의 매체언어교육5.4.2 선택과목에서의 매체언어교육6. 실제 학습 모형6.1 창의성 계발

광고주의입장에서 행해져왔다. 이러한 실정에서 우리나라의 청소년을 대상으로 실시한 TV광고의 최근의 연구결과를 살펴보면 중고생의 용돈비중과 용돈에 대한 만족도, 충동구매 정도에 그쳤다. 이에 따라 본 연구는 TV광고와 과소비의 관계에 대한 문제 접근을 위해서 TV광고 접촉량과 TV에서 광고된 제품에 대한 이들의 구매욕구와 관계, 어린이 및 청소년의 상품구매 요구에 대한 부모의 반응은 어떠한가라는 측면에서 연구하였다. 연구방법 이

제해결 과정의 적절성, 인간 묘사 방법의 문제, 언어사용의 문제, 광고내용의 부 적절성, 프로그램 시청 후 어린이들의 반응 등을 들 수 있다. 넷째, 올바른 시청자세의 유지이다. 이를 위해서는 TV 수상기의 크기에 따라 화면으로부터 적절한 거리를 유지하고, 시청시 바른 자세를 유지하도록 하며, 장시간 지속적으로 몰입하는 시청습관을 피하도록 하여야 한다. 또한 어린이 혼자 폐쇄적인 상태에서 TV 시청에 몰입하도록 내버려두어서는 안 된다. 이와

이미지, 영상 등의 복합적인 요소를 결합한 하이퍼 미디어 기능접근권극소수의 게이트키퍼에 의해 통제되므로 시청자의 접근권이 크게 제한됨보다 다양한 접근이 보장되지만 정치경제기술적 능력의 한계 때문에 여전히 많은 사람의 접근이 제한됨누구나 유료 혹은 무료로 어떤 영상 정보든지 이용할 수 있게 할 수 있음미디어와사회보편적 서비스공영TV 및 전화의 보편적 서비스 정책 필수경쟁 상황이 보편적 서비스의 필요성을 약화시킴

법을 다양화하고 융통성을 부여함으로써 개인 및 사회의 필요에 대처하는 동시에 누구나 쉽게 접근할 수 있게 한다. 한편 평생교육은 계획적인 학습과 우발적인 학습을 모두 포함한다. 따라서 개인을 둘러싸고 있는 환경의 교육화가 무엇보다도 필요하며, 그와 함께 사회를 교육적인 환경으로 만들기 위해서 노력한다. (4) 평생교육의 필요우선 지식과 정보의 폭발적인 증가와 노후화로 인해서 학교교육의 한계점이 노정되었다는 데서 그 필요성을 찾