소집단학습(모둠학습, 소집단수업)조직구성과 과정, 소집단학습(모둠학습, 소집단수업)실제, 소집단학습(모둠학습, 소집단수업)지도요령과 교육적효과

과정의 평가와 질 관리Ⅴ. 재량활동의 주안점Ⅵ. 초등학교 재량활동의 학습이론1. 구성주의 학습 이론1) 지식의 생성/존재2) 교육 목표3) 교육 과정4) 주요 개념5) 학습자6) 교사의 역할7) 교육 방법8) 수업 스타일9) 강조점10) 평가11) 교육의 책임12) 주요 이론가2. 자기주도적 학습1) 자기 주도적 학습의 개념2) 자기 주도적 학습의 특성3) 자기 주도성 신장을 위한 교육적 환경4) 자기 주도적 학습과 교사 주도적 학습5) 자기주도적 학습 전략Ⅶ.

학습전략1. 사실과 의견 구분하기1) 학습목표2) 적용학년3) 학습 활동 과정2. 판단을 위한 평가 기준 세우기1) 학습 목표2) 적용 학년3) 학습 활동 과정3. 적용가능한 새로운 수업 프로그램1) 학습목표2) 설명하기3) 시범보이기4) 질문하기5) 활동하기Ⅶ. 소집단협력학습전략1. 지도자(리더)선정2. 지도자 훈련3. 조직의 명칭4. 소집단 구성원의 역할 분담5. 소집단 활동에 있어서 응집력 강화활동 실시6. 토의학습기능을 훈련시킨다7. 소집단 활동

수업에서의 말하기와 학생중심의 토의, 토론식 학습의 차이를 살펴보면 잘 알 수 있다.Ⅲ. 토의학습(토론학습, 소집단토의학습)의 종류1. 분임토의분임토의는 참가자들(학습자)을 여러 개의 분임조로 나누어 각 조의 조원이 토의 과정을 통해 주어진 주제에 대한 문제점을 분석하고, 해결방안과 행동들을 모색하여 이를 발표하고 토의하는 기법이다. 참가자 전원의 조직적인 협동능력과 문제해결 능력의 신장이라는 교육적 효과를 얻기에 적합하다.

학습이 일어날 수 있도록 유도한다8.컴퓨터와 수업을 자연스럽게 통합하면서 운영한다9.정리 또는 요약으로 마무리 짓는다Ⅴ.소집단 협력탐구수업전략(교육전략)1.단원에 대한 이해2.공부할 문제(탐구과제) 찾기3.탐구학습방법 익히기4.탐구과제 선택 및 학습계획 세우기5.교사의 아동지도계획(소집단 및 개별지도계획)6.소집단 협력 탐구학습의 사례1)단원에 대한 이해2)공부할 문제 찾기3)모둠별 탐구과제 선택4)교사 학습계획표 설명5)모둠별

학습의 이론과 실제에 대한 새로운 접근을 시도한 그의 연구에서 학습자는 형식적인 과정이나 워크샾, 그리고 계획된 훈련에서보다는 자기주도 아래 이루어지는 학습에서 더 많은 효과를 얻을 수 있다고 주장하였다.자기 주도적 학습에 대한 연구는 학습자의 인성특성에 초점을 맞추는 경향과 학습과정 및 유형에 초점을 맞추는 경향이 있다. 인성특성 연구분야는 기본적인 질문은 과연 ‘자기 주도적 학습자란 어떤 사람인가’라는 문제이며, 그들의