전통놀이교육(전래놀이지도, 민속놀이학습) 가치, 전통놀이교육(전래놀이지도, 민속놀이학습) 내용, 전통놀이교육(전래놀이지도) 수업사례, 전략

지도하도록 한다.마. 수업은 교사 주도식보다는 학생 중심 활동으로 이루어지도록 한다.바. 교육 과정의 근본 정신에 벗어나지 않는 범위 내에서 교수 ․학습의 내용 및 순서와 지도 방법의 선택, 수업 시간의 탄력적 운영에 대한 교사의 자율권을 보장한다. 사. 개방적 분위기에서 정서적 안정과 자유로운 표현 능력을 길러 느낌이나 생각이 자연스럽게 표현되도록 한다.아. 학생들의 발달 수중을 고려하여 가급적 생활과 관련된 쉽고 재미있는 놀이

교육의 특징 4. 어린이 박물관 교육의 방향 Ⅴ. 박물관의 아동 대상 서비스 71. 전시 활동 2. 교육 프로그램 3. 교육기관과의 연계 4. 외국의 사례 Ⅵ. 박물관 현장학습의 평가 101. 박물관을 현장학습의 장소로 선정할 때 2. 박물관과의 소통3. 사전학습과 교과연계활동4 . 다양한 박물관 활동을 위한 시간이 부족했다Ⅶ. 국내외 박물관 및 미술

교육에 관한 기본 철학과 관련하여 다르게 불리고 있다. 언어를 가르치는 교과 명칭을 그 국가의 언어 명칭을 사용하기도 하고 때로는 언어예술, 언어 기술(language arts), 의사소통 기술(communicative arts)이라는 명칭을 사용하기도 한다. 노명완 ․ 이차숙 ․ 조정숙(1997). 유아 언어교육, 한국방송대학교 출판부.언어교과를 그 나라 또는 그 민족의 공식 언어명(예 ; 한국어, 불어, 영어, 일본어 등)으로 부르는 전통적인 언어 교과관에는 언어교과를 어떤 내용

학습활동 분석(1) 무가 작품 내용 이해하기 (2) 주제에 관련한 이해활동(3) 무가 언어표현 이해하기(4) 무가의 특징 및 구성 알아보기Ⅳ. 판소리1.교과서 수록 현황2.학습활동 분석(1) 표현상의 특징(2) 판소리 이론 (갈래적 특징)(3) 판소리의 전승 양상(4) 주제와 관련한 활동(5) 이야기 구조나 갈등과 관련한 활동(6) 기타ㆍ심화문제Ⅴ. 민속극1.교과서 수록 현황2.학습활동 분석(1) 민속극에 가치에 대해 알기(2) 인물의 성격 파악하기(3) 언어(대사

학습을 보다 쉽게 진행하는데 도움이 된다.이들을 위한 가창 활동에 학생 개개인의 음역에 대해 파악하기 위하여 개별화교육 프로그램을 마련하고 개인 발성지도를 통해 학생의 음역 자료를 갖고 집단 가창 학습에 임하며 교사는 학생 개개인의 음역에 가장 무리가 적은 조성을 선택하여 피아노를 연주할 수 있으며 이조 연주능력을 갖추어야만 된다. 가창 지도에 있어서 언어발달을 위한 프로그램에 유념하여 신변자립에 관계되는 기초적인 동작노