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소개글

문학을 활용한 아동상담(문학치료)

목차

1. 문학의 기능
2. 문학의 가치
3. 독서의 치료적 가치
4. 독서치료의 목적
5.독서치료의실제
1)아동문학의 정의와 종류 : 매체
2)독서치료 과정
3) 주의사항
4) 독서와 함께 할 수 있는 글쓰기 활동

* 동화를 활용한 아동상담 *
· 전래동화의 의미와 가치
· 무의식의 보고인 동화
· 동화와 인간발달
· 동화에 나오는 상징적 의미 해석
· 동화를 이용한 아동 상담
· 아동과 문학과의 만남 (실제 사례)


◈ 참고문헌 ◈

본문내용

(2)읽기 단계
작품내용에 따라 다르겠지만, 읽기 과정은 다른 과정보다 짧은 시간에 이루어진다. 문학작품의 종류에 따라 여러 형태로 작품이 제시될 수 있다. 아동이 읽지 못하는 경우에는 치료자가 읽어 줄 수도 있고, 내담 아동의 수에 따라서 돌아가면서 읽을 수도 있고, 치료자가 혼자, 또는 원하는 내담자가 읽게 할 수도 있다. 경우에 따라서는 집에서 책을 읽어 와서 치료실에서는 읽은 내용을 가지고 작업만 할 수도 있다. 치료자가 아동에게 적절한 문학작품을 선택해 주게 되면 어떠한 아동이라도 이야기에 나오는 작중 인물의 삶, 감정, 생각, 결정, 행동 등을 대리로 경험하게 되는 문학작품을 통해서 동일시 할 수 있다. 동일시는 아동이 자신과 정서적으로 관련된 다른 사람의 성격이나 특성을 가졌다고 생각하거나, 그 사람처럼 행동한다고 상상할 때 생긴다. Bernstein(1977)은 문학을 통한 동일시가 아동에게 치료적인 도움을 줄 수 있음을 다음과 같이 제시하고 있다.
① 독자들은 다른 사람의 문제를 보면서, 자신의 문제를 깨달을 수 있은 기회를 가진다.
② 독서는 사적인 활동이며, 자아인식은 흔히 고독한 가운데 생긴다.
③ 당황함은 최소화된다. 아동이 성적 학대와 같은 문제에 처했을 때, 아동은 그러한 상황에 처한 사람이 혼자만이 아님을 깨달을 수 있다.
④ 독자는 다른 사람에게 보이거나 간섭받지 않고 자기 문제에 대한 해결방법을 연습할 수 있다.
⑤ 독자는 등장인물과 관련하여 자기 문제를 토론해 볼 용기가 생긴다.
아동이 문학작품내의 작중 인물과 동일시하게 되면, 그때 아동은 정화를 경험하게 된다. 정화는 문학작품의 작중 인물을 통해서 아동이 억압된 감정을 경험하게 해 준다. 또한 정화를 통해 공격적인 행동, 성적 욕망과 같은 사회적으로 적절하지 않은 감정과 행동을 배출하게 된다. 어떤 면에서는 문학작품이 조장하는 정화는 작품 내의 작중 인물에게 공감함으로써, 개인적인 감정상의 억압과 자기표현을 방해하는 사회적인 장벽을 잠시 풀어주는 기회를 제공하여 아동에게 자유로운 경험을 맛보게 해준다. 또한 이전에 자신의 문제를 부인했던 아동들, 또는 그것을 언어로 확실하게 표현하지 못했던 아동들은 "그것이 바로 내가 느끼던 거야"라며 작품에 반응한다. 이것은 단지 정화적인 기능을 할 뿐 아니라 여기에 오기까지 비밀이고 개인적이었으며 자신을 괴롭히던 일반적인 두려움의 공유를 허락한다. 정서적 카타르시스뿐 아니라 자신의 심리상태에 대한 지적인 통찰이 이루어지는 것이다.
Dreyer(1985)는 독서치료를 3단계 과정으로 설명하고 있는데 ,그거 말하는 3단계 과정 중 보편성 단계와 카타르시스 단계는 읽기 단계에서 나타나는 치료적 효과라고 할 수 있다.
첫 번째 단계는 보편성 단계로 내담자들은 그런 환경에 처한 것이 자신만이 아니라는 것을 인식한다. 아동은 문제를 지니고 있는 주인공에 관한 이야기를 듣거나 읽을 때, 다른 사람들도 자신과 비슷한 문제에 직면해 있다는 것을 깨닫는다. 이로 인해 아동들은 결여될 수 있었던 안정감을 갖도록 도움을 받는다.
두 번째 단계는 '카타르시스' 단계로, 아동은 인물과 인물의 대응 방법을 동일시한다. 좋은 허구는 아동이 직면한 상황들을 다루는 것을 돕는 모델을 종종 제공한다. 이전에 직면해 본 적이 없던 상황에 처한 아동과 가족들에게 특히 중요한데, 이러한 주제에 대한 이야기를 아동이 읽거나 들음으로 인해 이러한 상황에 관한 이해를 촉진하며 또한 가족구성원 또는 친구, 자신에게 놓은 특별한 도전에 대한 이해를 촉진한다.

참고문헌

김현희・박상희 공저「유아문학 이론과 적용」, 학지사, 2008.
양유성・강은주・김민화・김제숙・박종수・이봉희・이상욱・이영식・정선혜 공저
「발달적 독서치료의 실제」, 학지사, 2008
김춘경, 『아동상담 -이론과 실제-』 , (학지사, 2004)

태그 문학콩, 아동상담, 문학, 아동, 상담

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