[교육과정] 목표지향적 평가모형

평가1. 타일러(R. Tyler)의 교육과정 모형에 대해 구체적으로 설명하고 이 모형을 유아교육에 적용하는 방안에 대해 설명하시오. (20점)전통주의 입장에서는 교육과정 기발의 차원에서 교육목표를 규명하고 학습경험을 선정. 조직하며, 교육 프로그램을 평가하는 체계적 계획에 초점을 둔 이방으로서, 타일러(Tyler)와 타바(Taba) 등의 이론을 들 수 있다. 이들의 연구는 실천 지향적이며 이론의 개발보다는 교실과 학교 현장의 실질적인 문제해결에 초점을

교육의 중요성과 집단상담을 강조함 ․아들러 - 인간은 사회적 동기에 의해 동기화되며 안전을 지향하는 욕구와 열등감을 극복하 려는 욕구에 의해서 동기화 된다고 봄1.인간관․아들러 - 프로이드처럼 생후 5년 동안이 성장한 후의 생활을 결정한다고 생각하였으나 사 회적 동기에 의해 동기화 되며 인간의 행동은 목표 지향적이므로 선택과 책임, 삶의 의미, 자기 실현화를 추구한다고 함- 인간은 사회적으로 소속되고, 목표지향적이며, 주관적, 전

교육의 모형5. 사회참여교육의 사례6. 교실수업에 직접 활용한다면? Ⅲ. 결론- 사회참여교육 그 당위성Ⅳ. 참고문헌Ⅰ. 서론1. 사회참여교육의 정의1) 사회참여란 무엇인가? 시민이 사회적 삶의 다양한 영역에서 사회문제나 쟁점을 해결하는 과정에 영향을 미치고자 하는 모든 활동이다. 다시 말하면 사회참여란 깨어 있는 시민이 자신과 공동체의 질적인 발전을 목표로, 사회적 의사결정의 초기 단계에서부터 추진 과정과 경과 평가에 이르기까지

지향적이고 문제 중심적인 치료이다.5) 지금 여기서의 상황을 강조한다.6) 환자 자신이 스스로의 치료자가 될 수 있도록 교육하는 것을 목표로 한다.7) 단기적이고 한시적인 치료를 목표로 한다.8) 구조화된 치료이다.9) 환자 자신의 역기능적 사고와 믿음을 식별하고 평가하며 반응하게 교육한다.10) 사고, 기분, 행동을 변화시키기 위하여 다양한 기법을 사용한다.5. 아론 벡의 인지모형1) 인지삼제2) 부정적 인지 도식3) 잘못된 정보처리6. 인지오류

제 9 장 교육과정의 사회적 성격과 이론학교가 학생들에게 가르치는 것은 보편적 가치를 지니고 있고, 믿을 수 있는 지식과 규범이라는 생각을 대부분의 사람들은 가지고 있다. 그러나 학교교육과정은 사회적 소산이다. 그것은 여러 관련 집단 간의 상호작용을 통하여 결정되며, 사회구조의 영향을 받는다. 교육과정 안에는 사회적 갈등과 이해대립이 숨어 있다. 교육과정이 교육사회학자들의 연구대상으로 대두된 것은, 교육과정이 “사회적으로 조