영유아 수학교육 -측정

아동수학지도 표준보육과정과 누리과정의 수학내용을 설명하고, 보육현장에서 0-2세 영유아의 수학교육에 대한 중요성을 제시하여 수학활동의 교육프로그램을 설계목 차Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1. 어린이 집 표준보육과정과 누리과정의 수학내용을 설명1) 표준보육과정의 수학내용(1) 만2세 미만(2) 만2세2) 누리과정의 수학내용(1) 수와 연산의 기초개념 알아보기(2) 공간과 도형의 기초개념 알아보기(3) 기초적인 측정하기(4) 규칙성 이해하기(5) 기초

수학 교육 환경을 제공하고 바람직한 교수법으로 수학을 가르치는 것이 영유아들이 수학적 능력과 문제해결 능력을 키우는 데 도움이 될 수 있다고 한다. 영유아는 수학적 경험을 통한 인지발달의 원동력이며, 수학에 대한 관심을 형성하기에 적절한 시기이기 때문에 수학적 과정을 통해 사고하고 문제를 해결할 수 있고 문제해결 능력을 키울 수 있다. 수리교육은 수학적 개념보다는 수치, 추정, 측정, 자료수집과 분류, 통계, 컴퓨터, 계산기 등 더 넓

수학교육이 영유아기에 이루어져야 할 이유에 대해 구체적으로 설명해보시오.1. 영유아 수학교육의 목적(1) 황정숙(1996)이 제시한 유아 수학교육의 목적⇒ 황정숙(1996)은 유아 수학교육의 목적을 네 가지로 제한하였다.① 유아에게 수학을 이해하고 올바르게 인식하고 즐길 수 있는 경험을 제공하여 수학에 대한 긍정적 태도를 가지도록 돕는다.② 수․측정․비율과 더하기․빼기․곱하기․나누기, 분수, 사물과 물체의 분류, 그리고 그들 간의 관계

영유아기는 도형과 관련된 다양한 경험을 하고 이를 통해 기초적인 기하능력 발달에 중요한 시기이다. 영유아 수학교육에서 기하에 대한 학습이 중요하게 다루어져야 하는 필요성은 다음과 같다. 첫째, 영유아 자신의 주변세계를 다루기 때문에 내적 흥미를 적극적으로 활용할 수 있고, 둘째, 기하는 분수(분할)나 측정 같은 다른 수학 개념발달의 도구적 역할을 할 수 있으며, 셋째, 수학적 문제 해결 접근에 다양한 근원을 제공하며, 현대 과학 지식의

교육환경 조성 등에 점차 적용되고 있는 추세이다. 그동안 교육학 분야에서는 두뇌의 내부에서 이루어지는 인간의 행동과 기억 및 학습의 근본적인 기제와 과정에 관심을 두기보다, 관찰 가능하고 측정 가능한 요소에 주로 관심을 두어 왔다. 따라서 본론에서는 최근 뇌 발달(뇌 인지과학)이론의 새로운 연구결과를 고찰하고 영유아 수학교육에 시사하는 바를 기술해 보겠다.Ⅱ. 본론1. 최근 뇌 발달(뇌 인지과학)이론의 새로운 연구결과 고찰뇌과학