[유아교육사상사] 몬테소리교육학과 발도르프교육학 유아교육관 비교분석

발도르프의 교육1. 1 교육의 목표은 세가지로 나눌 수 있다.(1)자유를 향한 교육여기서 말하는 것은 아이들에게 방임으로 추구되는 자유교육이 아니라 어른이 되어서 자기 의지대로 자유롭게 활동하면서 자기를 실현 할 수 있는 인간이 되도록하는 즉 자유로운 교육이다. 슈타이너에게 있어서 자유의 문제는 인간 본질에 관한 문제로서, 개별적인 인간의 내적 활동과 깊이 관련되어있다. 따라서 발도르프 교육학 체계 안에서는 자유는 인간이 외적 세

몬테소리에서의 인간과 우주Ⅴ. 몬테소리 자유개념1. 자발적 욕구표현에 따르는 선택으로서의 자유개념2. 아동발달을 위한 독립으로서의 자유개념Ⅰ. 몬테소리 교육사상과 교육철학 동향몬테소리의 교육사상은 유아교육에 있어서 지대한 영향을 미쳤다. 이들을 논하지 않으면 유아교육이 논의되지 않을 정도로 그만큼 유아교육전반에 미친 영향은 매우 크다. 그러므로 유아교육을 처음 받는 학생들은 두 유아교육학자의 교육방법과 유아교육관을

몬테소리는 위대한 유아 교육 사상가로 직접 교육에 뛰어 들어 헌신하여 유아 교육 발전에 지대한 공헌을 하였으면서도 한 때는 모국에서 배척을 받기도 한 적이 있었으며 정당하게 평가받지 못한 면도 있다. 그러나 오늘날 이들의 교육 사상은 재조명을 받으면서 유아 교육에 여전히 영향을 미치고 있다. 이장에서는 이들 교육가의 유아교육에 관한 내용을 비교 연구하고자 한다. 프뢰벨, 듀이, 몬테소리의 교육관에 대한 비판하여 현대유아교육에 미

몬테소리 교육이론의 배경을 알아보고, 그녀의 교육이론이 상정하는 교육목적, 교육내용, 교육방법등을 분석하고 몬테소리 교육이론의 학문적 기여와 우리 교육에의 시사점을 밝힌다.2. 몬테소리1) 출 생안코나에서 태어났다. 로마대학교에서 의학을 배우고, 동 대학 부속병원의 정신병과 조수가 되었다. 1898년부터 2년간 로마의 국립 특수교육학교에서 일한 다음 로마대학교에 재입학, 7년간 실험심리학과 교육학을 배웠다. 1907년 3~6세까지의 노동자

유아교육사상마리아 몬테소리목 차1. 생애와 업적2. 교육내용(1) 일상생활영역(2) 감각영역(3) 수학영역(4) 언어영역(5) 문화영역(6) 몬테소리교육에서의 미술과 음악3. 교육방법4. 교육관5. 평가1. 생애와 업적1870년 이탈리아의 안코바 지방의 기웨라엘에서 귀족 출신의 아버지 알렉산드로와 교육자 가정출신인 어머니 레논데 스토파니의 외동딸로 태어남1875년 부모님의 삶의 터전을 로마로 옮기며 국립 초등학교에 입학1883년 국립공과학교를