교육과정 유형의 비교분석(교과중심 경험중심 학문중심 인간중심)

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목차
목 차
1.교육과정의 개념

2.교육과정 개념의 다양성

①조직화된 내용오로서의 교육과정

②실천된 학습경험으로서 교육과정

③의도적인 교수계획으로서 교육과정

④학습결과로 나타나는 성과로서 교육과정

⑤의도되지 않은 산출로서 잠재적 교육과정

⑥수업계획에 배제된 영 교육과정

3.교육과정의 유형


1))교과중심 교육과정

<<특징>>

▶장점◀

▶단점◀

2))경험중심 교육과정

<<특징>>

▶장점◀

▶단점◀

3))학문중심 교육과정

*브루너의 지식의 구조*
<<특징>>

▶장점◀

▶단점◀

4))인간중심 교육과정

<<특징>>

▶장점◀

▶단점◀

☺참고문헌☺

본문내용
1.교육과정의 개념
우선 백과사전에서는 교육과정에 대한 정의를 '교육목표를 달성하기 위하여 선택된 교육내용과 학습활동을 체계적으로 편성,조직한 계획'이라고 이야기하고 있다. 교육과정은 자라나는 학생들이 다양한 사람이나 다양한 사물(기술,가치,정보,과정)을 정해진 시간이나 장소에서 접할수 있도록 계획을 세우는 것을 의미한다. 교육과정을 개발하는 사람들이 제공하려는 기회가 정선되어 있고 구조화되어 있기 때문에 학교에서의 학습이나 삶이 이상적인 것이 될 것이다. 학교의 교육과정은 그 계획의 완전성,일관성,논리성 등에 의하여 평가 될 것이다. 교육과정의 좋고 나쁨은 교육과정을 결정하는 기준이나 질에 의하여 판단 될 수 있을것이다.
무엇을 배우고 가르치느냐에 관한 문제를 다루는 분야가 교육과정 분야이다. 광의의 의미에서 교유고가정은 교육목표, 내용, 수업, 평가 등 가르치고 배우는 모든 과정을 포함하며 협의의 의미로는 교육내용을 의미한다. 따라서 교육과정은 학교교육에 있어서 매우 중요한 부분이다. 교육과정이라는 개념이 생기고 난 이후부터 다양한 의미로 교육과정이 제시되어 왔다. 교과중심 교육과정 시대에서는 교수요목을 교육과정으로, 경험중심교육과정에서는 학교의 지도하에서 학생들이 가지는 일련의 경험을 교육과정으로 본다. 이것은 이렇듯 다양한 시각에서 교육과정의 접근이 이루어져 왔다는 것을 의미한다.

2.교육과정 개념의 다양성
교육과정이라는 용어가 일상생활이나 교육(학)의 논의에서 다양한 의미로 사용되고 있다. 교육과정의 역사적 발전 흐름에서도 용어의 개념 정의가 일관성 있게 사용되지 않고 있다. 현실적으로 '교육과정이라는 용어가 어떤 의미로 사용되고 있는가'를 살펴봄으로써 교육과정 이해에 도움을 주고자 한다.

①조직화된 내용오로서의 교육과정
초기단계에서 교육과정은 가르치는 지식의 내용으로 규정되었다. 이러한 경우의 교육과정은 학생들에게 가르쳐야 할 교수 · 학습내용으로 정의된다. 교수 · 학습내용은 조직화된 지식의 체계 일수도 있고 지식의 구조일 수도 있다. 이들 조직화된 지식은 문서화되어 교과목으로 편성되어 수업에서 사용된다. 이러한 주장은 허친스와 같은 항존주의 교육사상가들이 주장했으며 교육과정은 학생의 지력 개발에 도움을 줄 수 있는 영구불변의 진리로 구성되어야 한다고 주장했다.
참고문헌
교육학의 이해 / 오성삽, 주병득, 양영선 / 양서원 / 1996
교육학 개론 / 강찬도, 길양숙 외 공저 / 도서출판 하우 / 1995
교육학의 이해 / 김경철, 임종익 외 공저 / 양서원 / 1997
자율학습 교육학 / 학국교원대학교 교육과학 연구소 / 양서원/ 1994
교육학개론/박영진, 조건덕, 장성화 공저/동문사/2009
교육학개론/김영삼 외 1인/교육과학사/2008
교육학개론/손영환 외 1인/창지사/2008
교육과정과 교육평가/길형석 외 1인/동문사/2003
최신 교육학개론/성태제 외 12인/학지사/2009
http://kin.naver.com/open100/detail.nhn?d1id=11&dirId=1111&docId=5693&qb=7ZWZ66y47KSR7Ius6rWQ7Jyh6rO87KCV&enc=utf8§ion=kin&rank=1&sort=0&spq=0&pid=f/aZqB331xlssZgDa4Nssv--066651&sid=S-FCtJ1B8UsAABqjDXU
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