창조와 폐허를 가로지르다.. 누가 이책을 골랐는지 모르겠지만 제목은 절대 읽고 싶지 않은 느낌이다. 뭔가 철학적이고 어려운 것 같았다. 하지만 책을 대충 펼쳐보니 그림도 많고 사진도 많아서 약간 안심했다.
이 책은 식민지시대 이후에 여러 가지 부분이 근대화 되어 가는 과정을 소개하고 그 과정이 지금 까지 어떤 영향을 미쳤는가에 대한 내용이다.
머리말을 보니 작가 김행숙은 시인 인듯 하였다. 이 책은 시집이 아닌데 왜 작가는 시인인데 이책은 시집이 아닌걸까. 서울에서 태어나 부산에서 어린시절을 보내고 고려대 국문과를 나왔다는데 어쩌다 굳이 이런책을 썼는지 모르겠다.
내가 인상 깊게 읽었던 부분은 ‘로빈슨 크루소의 바다와 국가’와 ‘그녀를 부르는 법’이였다.
우선 ‘로빈슨 크루소의 바다와 국가’를 보면서 초등학교 시절 로빈슨 크루소를 읽다가 아주 재미있어서 밤 늦게 까지 읽고 독서감상문을 썼던 기억이 났다. 이 시절 로빈슨 크루소는 지금의 슈퍼맨 같은 존재 인데 그 시절 신문에서 번역하여 연재할 정도로 인기 있었다고 한다. 이유는 식민지 시대 직후 혼란스러운 사회를 바로잡을 영웅이 필요 했기 때문인데 로빈슨 크루소는 혼자서 섬에 살아남아 자기만의 국가를 이루고 터전을 잡아 본보기가 될 만 했다. 우리가 읽었던 ‘학교의 탄생’이란 책에서도 학교에서 전쟁영웅을 칭송하고 이런 사람이 되어야 한다는 식으로 가르쳤다고 하는데 과연 로빈슨 크루소가 영웅이라고 볼 수 있는지 의문이다. 로빈슨 크루소는 난파선에서 살아남은 사람의 이야기가 아닌가? 아마도 이런 생존의 의지와 영웅의 마음가짐을 연결하고 싶었던 것 같다.
창조적으로 바꾸어 쓰기(6) 작품을 다른 갈래로 표현하기태도(3) 작품을 즐겨 찾아 읽는 습관(4) 작품에 흥미를 가지고 즐겨 읽는 습관(5) 작품을 스스로 찾아 읽는 습관(6) 독서록을 작성하는 태도(6) 작품에 대한 생각이나 느낌을 적극적으로 글로 표현하려는 태도(7) 가치 있는 작품이나 영상 자료 등을 선별하여 읽는 태도▶ 1학년 교육과정 분석1-문-(2)작품에 나오는 인물의 모습이나 성격을 상상한다.이 내용은 작품에 흥미를 가지고 상상력을
독서는 인생의 보약이다.③ 산은 푸르고, 하늘은 높다.④ 인생은 짧고, 예술은 길다.【문 4】 다음 글의 밑줄 친 부분에 알맞은 것은? 이러한 의미에서, 민족 문화의 전통을 무시(無視)한다는 것은 지나친 자기 학대(自己虐待)에서 나오는 편견(偏見)에 지나지 않을 것이다. 따라서, 첫머리에서 제기(提起)한 것과 같이, 민족 문화의 전통을 계승하자는 것이 국수주의(國粹主義)나 배타주의(排他主義)가 될 수는 없다. 오히려, 왕성(旺盛)한 창조적 정신은
우리는 자신의 삶에 있어서 얼마나 도전을 해 보았을까? 많은 사람들은 이 질문에 대해서 자신 있게 답을 하기는 어렵다. 기본적으로 도전은 위험이란 것을 수반하게 되고, 기존의 시스템이 계속 유지가 되기를 바라는 것이 사람들의 속성이기 때문이다. 하지만 이 책은 이러한 소망이 얼마나 위험한 것이며, 더불어서 도전을 통해서 새로운 영역을 개척하는 것이 얼마나 크나큰 성취를 가져올 수가 있는 지에 대해서 독자에게 아주 잘 설명을 한다.설명
를 읽고.를 쓴 저자 김행숙은 시인이자 교수로서 ‘문학이란 무엇인가?’, ‘문학의 새로운 이해’라는 책을 썼다. ‘문학이란 무엇인가?’라는 책에서 근대문학이 발생한 시점에서 생생하게 고전문학에서 근대문학으로 넘어가는 장면을 담아냈으며 ‘문학의 새로운 이해’라는 책에서는 정적인 문학적 의미보다는 동적인 문학의 의미를 탐구하였다. 그리고 미래의 문학의 모습을 예견하고 문
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hwp (아래아한글2002)
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