[프로그램개발] ADHD(주의력결핍과잉행동장애) 아동을 위한 사회기술향상 프로그램

“학습 장애와 주의 산만 문제를 가진 학습자를 위한 프로그램”-나도 할 수 있어요!-목차Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론 -이론적 배경1,2-회기구성-주요 회기 내용1. 자아존중감2. 자기지시 훈련 문제해결 ② Ⅲ. 결론-토의 내용 및 결론서론주의력결핍 과잉행동 장애(Attention Defict Hyperactivity Disorder, ADHD)는 3~5%의 학령기 아동에게 나타나는 가장 흔한 아동기 장애로 최근 우리나라에서도 유병률이 높게 보고 되고 있으며, 많은 관심과 연구가 이뤄지고 있는 질

주의력결핍 과잉행동장애 ADHD아동의 진단과 치료00장애는 다른 사람과 구별되는 차이성이다. 그 차이가 이제는 이해되고 인정받는 시대가 되어야 할 것이다. 사회의 가치관이 다양성을 존중하는 현대 사회에서 장애는 최소한 구별은 되어도 차별 받아서는 안 될 것으로 본다. 이번 주제를 통해 광범위한 장애에 대한 분류와 장애에 대한 인구학적 분포가 결코 예사롭지 않음을 실감하게 되었으며 아울러 그에 따른 정책적 지원이나 국민의 장애인에 대

프로그램을 계획하게 되었다.주의력결핍과잉행동장애의 특성들을 감소시키기 위한 처치나 치료들을 살펴보면, 약물기법, 행동수정기법, 인지적 행동기법, 음악치료기법 등이 있다. 최근의 음악활동이 주의력결핍과잉행동장애 증상에 어떤 영향을 미치는가? 라는 의문점을 가지고 행한 연구 가운데 ‘음악활동이 주의집중과 사회생활 기술 등을 증가시키는데 탁월한 효과가 있다’는(성인영, 1999)연구와, ‘음악활동이 주의력결핍과잉행동 아동의 주

장애, 우울장애 등이 있으며 행동적 장애와 관련해서는 주의력결핍ㆍ과잉행동장애(ADHD), 품행장애, 반항성장애 등을 들 수 있다.하지만 장애아동에 대한 교육의 현장은 세계의 흐름과 더불어 다양한 교육을 강하게 요구하고 있지만, 현실은 준비되지 못한 교육 서비스 환경으로 혼란을 겪고 있다. 특수아교육의 환경은 지역과 학교마다 다르므로, 실제 또한 정형화하려는 노력보다는 특성에 맞는 체제와 프로그램을 개발하여 활용하여야 마땅하나 현실

행동하고 어떤 과제에 대해 집중적으로 정신을 쏟지 못해 주의 산만이 지나친 아동들의 특징 중 하나가 주의력결핍 과잉행동 장애(Attention Deficit Hyperactivity Disorder : 이하 ADHD라 함)아동이다이 아동들은 교육현장에서 증가 추세에 있는 장애 유형으로 미국의 경우 학령기 아동 중 15~20%(배연성, 2004, 재인용)이고 우리나라에서는 1995년 보건사회연구원의 조사에는 10세 이하 아동의 8.6%으로 나타났으나 2005년 서울시 소아청소년 정신보건센터에서의 조사에